فروشگاه فایل

فروشگاه فایل

فروشگاه فایل

فروشگاه فایل

توری ایمنی چیست

توری ایمنی چیست

RSS feed.

  • توری ایمنی چیست
    توری ایمنی چیست – فروشگاه فایل دانش آموز
    توری ایمنی چیست دسته: فایلهای
    با ارزش سایر رشته ها
    بازدید: 1 بار
    فرمت فایل: pdf
    حجم فایل: 279 کیلوبایت
    تعداد صفحات فایل: 6

    در مکانهای مرتفع که حجم عبور و مرور زیاد میشود خطوط نجات یا
    همان لایف لاین کاربری لازم و توجیح اقتصادی مورد نظر را به علت
    جابه جایی های زیاد دارا نمیباشدبهترین راه حل تور های نجات یا
    متوقف کننده سقوط میباشند که در پروژه های صنعتی بسیار کارآمد
    میباشند و ایمنی را تامین میکنند

    قیمت فایل فقط 2,500 تومان

    خرید


    قیمت فایل فقط 2,500 تومان

    خرید

    برچسب ها : توری ایمنی
    چیست

    x

    این مطالب را نیز ببینید!

    دسته: فایلهای با ارزش سایر رشته ها بازدید: 1 بار فرمت فایل: pptx حجم فایل: ...

 برای توضیحات بیشتر و دانلود کلیک کنید

 

بررسی سیستم خرید و انبارداری مجتمع صنعتی سیمان آبیک

بررسی سیستم خرید و انبارداری مجتمع صنعتی سیمان آبیک

RSS feed.

  • بررسی سیستم خرید و انبارداری مجتمع صنعتی سیمان آبیک
    بررسی سیستم خرید و انبارداری مجتمع صنعتی سیمان آبیک دسته:
    فنی و
    مهندسی
    بازدید: 2 بار
    فرمت فایل: doc
    حجم فایل: 268 کیلوبایت
    تعداد صفحات فایل: 130

    پایان نامه بررسی سیستم خرید و انبارداری مجتمع صنعتی سیمان آبیک
    در 130 صفحه ورد قابل ویرایش

    قیمت فایل فقط 9,500 تومان

    خرید

    پایان نامه بررسی سیستم خرید و انبارداری
    مجتمع صنعتی سیمان آبیک در 130 صفحه ورد قابل
    ویرایش 

     عنوان

    پیشگفتار

    ب

    فهرست مطالب

    د

    فهرست اشکال

    ح

    فهرست ضمائم

    چکیده

    ط

    ی

    1

    مقدمه

    2

    تعریف موضوع تحقیق

    3

    اهمیت و ارزش تحقیق

    4

    اهداف تحقیق

    5

    کاربرد نتایج تحقیق

    6

    سوالات اساسی تحقیق

    7

    روش تحقیق

    8

    تعریف واژه ها

    8

    خلاصه

    10

    مباحث فصول بعدی

    10

    11

    مقدمه

    12

    بخش یک – مباحث نظری

    13

    سیستم

    13

    خرید

    14

    اهداف بخش خرید

    14

    اصول و موازین پنجگانه خرید

    15

    وظایف و مسئولیت های بخش خرید

    16

    ارتباط بخش خرید با بخشهای دیگر

    17

    فرآیند یا مراحل خرید خارجی

    18

    انبار

    19

    صفحه

    انواع انبارها

    جایگاه انبار

    20

    اهداف و وظایف انبارها

    20

    انواع موجودیهای انبارها

    20

    انبارداری

    21

    سیستم انبارداری و مزیتهای آن

    21

    وظایف انباردار

    22

    انتظارات مدیریت از سیستم کنترل انبارها

    23

    نکات مهم برای اداره بهینه انبارها

    24

    مناسبترین «تعداد اقتصادی» انبارها

    24

    طراحی و برنامه ریزی تامین کالا

    25

    کدینگ

    25

    25

    فواید کد گذاری

    انواع روشهای کدگذاری

    26

    موجودی کالا

    27

    اهمیت موجودیها

    27

    دلایل نگهداری موجودی کالا

    28

    هزینه مربوط به موجودیها

    28

    مواضع مختلف بخشها و گروههای درون سازمان نسبت به
    حجم موجودیها

    31

    کنترل موجودی

    31

    مشکلات عدم تعادل موجودی

    32

    مهمترین شیوه های محاسبه قیمت تمام شده موجودی کالا
    در انبار

    32

    سیستم های سفارش کالا در سازمان

    33

    بخش دو – پیشینه تحقیق

    35

    بخش سه – مشخصات مجتمع صنعتی سیمان آبیک

    38

    مروری مختصر بر خط تولید مجتمع صنعتی سیمان
    آبیک

    41

    طرح طبقه بندی مشاغل کارخانه

    44

    شرح وظایف

    45

    خلاصه

    55

    56

    مقدمه

    57

    کتابخانه

    60

    مشاهده

    60

    مصاحبه

    62

    خلاصه

    63

    64

    مقدمه

    65

    طراحی انبارها

    67

    انواع انبارها در کارخانه سیمان آبیک

    69

    مشکلات و خسارت ناشی از طراحی غیراصولی
    انبارها

    71

    حفاظت و ایمنی انبارها

    72

    عملیات مربوط به خرید در انبارها

    80

    انواع خرید

    80

    انواع شیوه ها در خریدهای داخلی

    80

    عملیات خرید در تدارکات

    89

    تنظیم گزارش خرید

    95

    خریدهای خارجی

    96

    نحوه خرید مواد اولیه توسط مجتمع صنعتی سیمان
    آبیک

    100

    خریدهای خودسرانه برخی از مسئولین و واحدها

    102

    خریدهائی‌ که کالای آنها فاسد شدنی است

    103

    خریدهای غیر ضروری و بیش از حد

    103

    کنترل کیفیت

    104

    استاندارد کردن قطعات

    105

    قبض انبار

    106

    سیستم کدینگ اجناس

    110

    مشکلات ناشی از عدم کدینگ

    112

    مزایای کدینگ اجناس

    113

    شرح کدینگ اجناس

    115

    عدم وجود واحدی برای پیاده کردن سیستم کدینگ بطور
    ثابت

    121

    مختصری درباره سیستم اطلاعات مدیریت

    122

    عملیات نگهداری و سرویس دهی انبار

    123

    عملیات نگهداری در بخش اداری

    123

    عملیات نگهداری مربوط به داخل انبار

    130

    کنترل موجودی انبار

    132

    انواع روشهای کنترل موجودی

    133

    محاسبه قیمت تمام شده موجودی کالا در انبار

    136

    عدم هماهنگی انبار با واحدهای تولیدی

    138

    خلاصه

    139

    141

    142

    142

    146

    ضمائم

    موضوع تحقیقی که در پیش روی شماست حاصل بررسی سیستم خرید و
    انبارداری در مجتمع صنعتی سیمان آبیک می باشد که هدف از انتخاب آن
    اولاً آشنایی با نحوه انجام عملیات خرید و سفارشات در یک مجتمع
    صنعتی و تولیدی و ثانیاً چگونگی عملیات  نگهداری ، و سرویس
    دهی انبار در یک مجتمع صنعتی و تولیدی می باشد .

    در طی بررسی سیستم خرید و انبارداری در مجتمع صنعتی سیمان
    آبیک تحقیقات با بهره گیری از روشهای متنوع از قبیل : مشاهده ،
    مصاحبه و کتابخانه انجام گرفت که کمک شایانی به ما نمود در جهت
    شناخت عملیات خرید و تدارکات توسط مسئولین و کارپردازان که تلاش
    دارند خریدها به موقع و مناسب باشند و در حقیقت می کوشند اصول و
    موازین پنج گانه خرید رعایت شود . اطلاعات مفیدی نیز در زمینه
    انبار و انبارداری و عملیات نگهداری و سرویس دهی انبار بدست آمد
    که ما را در نحوه ایجاد کدینگ و کنترل موجودی (انبار گردانی)
    بهینه دارای شناخت مناسبی نمود.

    در طی انجام تحقیق فوق موانع و مشکلات اندکی بچشم آمد که با
    توجه به همکاری صمیمانه کارکنان و مسئولین مجتمع صنعتی سیمان آبیک
    می توان از آن صرف نظر کرد . چرا که منابع و امکانات و اطلاعات
    ارزنده ای را این عزیزان در اختیار بنده قرار دادند که در ارائه
    پربارتر این تحقیق بسیار مفید بودند .

    مقدمه :

    گام نخست برای هر تحقیق انتخاب یک موضوع تحقیق می باشد که
    به صورت یک فکر در ذهن محقق شکل می گیرد و بایستی موضوعی که
    انتخاب می کنیم برایمان کم وبیش شناخته شده باشد به شکلی که
    برایمان پیش زمینه ای ایجاد نماید تا بتوانیم در ادامه تحقیق راحت
    تر با موضوع ارتباط برقرار کنیم .

    برای انتخاب موضوع بایستی شرایط و امکانات و اطلاعات
    پیرامون آن موضوع را سنجید تا مبادا به موانعی برخوردکنیم که مانع
    از تکمیل شدن یک تحقیق مفید گردند . بایستی کوشید موضوع را به
    بهترین شکلی باز کرد و شرح داد تا آنکه بتواند یک مرجع مفید و
    مناسب برای آیندگان باشد . برای رسیدن به جوابهای خوب و سودمند از
    یک تحقیق بایستی روشهای تحقیق مناسب را در نظر گرفت و از منابع
    مطلوب برای تحقیق  بهره گرفت .

    تعریف موضوع تحقیق :
     

    همه ما بارها به خرید رفته ایم و به تهیه احتیاجات خود
    پرداخته ایم , زمانی ضرورت خرید را احساس می کنیم که نیاز به یک
    قلم جنس خاص برای رفع مشکلی که پیش آمده است داریم . سعی می کنیم
    ابتدا از نبود آن آگاه شویم و میزان نیاز را بسنجیم و سپس اقدام
    به خرید کنیم .

    خرید کردن شرایطی را می طلبد حتی اگر برای رفع نیازهای عادی
    منزل و شخص صورت پذیرد , ابتدا باید میزان نیاز , کیفیت مناسب ,
    قیمت دلخواه و زمان مطلوب را بررسی کنیم ودر گام نهایی آن را از
    یک منبع مطمئن و قابل اطمینان خریداری نماییم .

    در سیستم خرید و انبارداری در یک کارخانه بزرگ نیز همان
    اصول ابتدایی که در هر خانه ای استفاده می شود به کار می رود ,
    مانند اینکه : بهترین منبع , بهترین قیمت , بهترین کیفیت , بهترین
    کمیت , بهترین زمان  برای خرید کدام است ؟

    البته روش کار در کارخانه های بزرگ پیچیده تر می باشند و به
    همان سادگی که برای منزل خرید می کنیم اتفاق نمی افتد و به همین
    جهت نیاز به تحقیق و مطالعه دارد و باید بهترین روشها و فنون برای
    انجام این کار صورت بپذیرد , در غیر این صورت از مجموعه کل سازمان
    نمی توان  انتظار بهترین عملکرد را داشته باشیم .

    مجتمع صنعتی سیمان آبیک در دو مرحله و در سالهای 1352 و
    1357 مورد بهره برداری قرار گرفت و در کیلومتر 80 جاده تهران –
    قزوین واقع شده است و دارای ظرفیت تولید روزانه 7500 تن سیمان می
    باشد . مواد اولیه اصلی کارخانه مثل خاک ، آهک ، گچ از معادن داخل
    کشور تامین می گردد .

    در این تحقیق سعی خواهیم نمود تا سیستم خرید و انبارداری
    مجتمع صنعتی سیمان آبیک را بررسی و مورد تجزیه و تحلیل قرار دهیم
    ، یعنی با داشتن یک نگرش سیستمی به بخش خرید و انبارداری و در کل
    به سازمان بررسی کنیم و ببینیم در این سازمان رعایت اصول و موازین
    5 گانه خرید ، سیستم سفارش کالا ، سیستم کدگذاری، کنترل موجودی
    انبارگردانی به چه شکلی انجام می پذیرد .

    اهمیت و ارزش تحقیق :

    برای آنکه دیدی وسیع نسبت به آنچه قصد انجام آنرا داریم
    پیداکنیم ، بایستی به تحقیق و مطالعه دست بزنیم ، همیشه مطالعه
    باعث روشنتر شدن موضوع می شود و انجام آنرا باسهولت بیشتری امکان
    پذیر می کند . ما باانجام یک تحقیق ساده و مفید خواهیم دانست در
    کجا قرار گرفته ایم ، امکاناتما چیست ، به چه چیزهائی نیاز داریم
    ، چه اقداماتی باید انجام دهیم … و راهکارهای مناسب را در نظر
    خواهیم گرفت .

    تحقیق مفید و ارزشمند بالطبع نتایج عالی و سودمندی در پی
    خواهد داشت و ارزش تحقیق و اهمیت آن زمانی خواهد بود که گره از
    کاری بازگشاید و علمی و واقع گرایانه باشد و منجر به سودآوری و
    بهره وری گردد .

    در چارچوب موضوع خرید و انبارداری همواره نیازمند تحقیق و
    مطالعه و آگاهی از شرایط موجود و تحولات احتمالی هستیم . هنگام
    خرید نیازمند آن هستیم که به شناسایی منبع مناسب , کیفیت و کمیت
    مناسب , قیمت مناسب ، زمان مناسب بپردازیم . شناسایی تمام این
    موارد مستلزم تحقیق و مطالعه است . انباردار همیشه باید از موجودی
    انبار آگاه باشد و اطلاع دقیقی را در اختیار مسولین مربوطه در خط
    تولید و واحد تدارکات خرید قرار دهد .

    با نگاهی به فعالیتهای صنعتی و روند این فعالیت در سازمانها
    , پی می بریم که همه آنها با اتکا بر یک سری عوامل اساسی و عمده
    همچون تکنولوژی , سرمایه , مواد اولیه , نیروی انسانی سعی در
    افزایش میزان سود آوری خود دارند . در همین رابطه وظیفه اصلی
    مدیریت نیز ایجاد بهترین ترکیب از این عوامل است . عدم تهیه مواد
    اولیه لازم , در زمان مورد نیاز , به میزان مطلوب و کیفیت و قیمت
    مناسب منجر به کاهش چشمگیر سود دهی در صنعت می گردد . چرا که
    نتیجه آن افزایش قیمت تمام شده محصول نهایی تولید شده است بنا بر
    این بیشترین تاثیر و اهمیت خرید زمانی است که با شرایط پنجگانه
    انجام شود .

    اهداف تحقیق :

    هدف اصلی این تحقیق بررسی سیستم خرید و انبار داری مجتمع
    صنعتی آبیک می باشد . بررسی و تجزیه و تحلیل سیستم خرید و انبار
    داری این شرکت ، مدیران و برنامه ریزان و مسئولان آن بخش را کمک
    خواهد کرد تا تصویر بهتر و روشن تری از وضعیت موجود خود داشته
    باشند ونقاط قوت و ضعف خود را بشناسند و هر چه بهتر و موثر تر
    بتوانند در جهت انجام وظایف محوله خود گام بردارند .

    لذا با توجه به موضوع تحقیق هدف بررسی نکات زیر است
    :

    –         طراحی
    انبارها و حفاظت وایمنی آنها در مجتمع صنعتی سیمان آبیک .

    –         رعایت
    اصول و موازین پنجگانه خرید در مجتمع صنعتی سیمان آبیک .

    –         کنترل
    موجودی مجتمع صنعتی سیمان آبیک .

    –         عملیات
    مربوط به نگهداری و سرویس دهی انبارها در مجتمع صنعتی سیمان
    آبیک.

    –         سیستم
    سفارش مجتمع صنعتی سیمان آبیک .

    –         سیستم
    کد گذاری کالا در مجتمع سیمان آبیک .

    –         انبار
    گردانی در مجتمع صنعتی سیمان آبیک .

     همچنین در بیان اهداف شخصی به منظور بررسی سیستم خرید
    و انبار داری در مجتمع صنعتی سیمان آبیک به عنوان تحقیق ام , می
    توانم دو دلیل را ذکر کنم : دلیل اول _ علاقه ای بود که نسبت به
    موضوع خرید و انبارداری داشتم .

     دلیل دوم _ آشنایی بود که با یکی از مهندسان رده
    بالای این مجتمع صنعتی داشتم و این کار من را آسان و از نظر کیفی
    مفیدتر می نمود .

     کاربرد نتایج تحقیق
    :

     تحقیقات همواره گره گشای مسائل پیچیده صنعتی بوده اند
    حتی ضعیف ترین تحقیق می تواند جرقه ای در ذهن یک اهل فن , مدیر و
    متخصص ایجاد نماید و باعث یافتن راهکاری مناسب برای مشکلات گردد
    .

    کاربردهای بسیاری را می توان از یک تحقیق مربوط به بخش های
    خرید و انبار داری منجمله این تحقیق انتظار داشت که می توان
    تعدادی را به شرح ذیل نام برد :

    1- کمک به طراحی مناسب و بهینه انبارها .

    2- کمک به مدیران در جهت رسیدن به ترکیبی مناسب از عوامل و
    موازین

    پنجگانه خرید .

    3- تحلیل درستی از عملیات خرید چه داخلی وچه خارجی که باعث
    می شود

    از مشکلات و روشهای صحیح آگاهی حاصل شود .

    4- کمک به انتخاب بهترین سیستم سفارش دهی کالا .

    5- باز نگری  و اصلاح عملیات نگهداری وسرویس دهی انبار
    .

    6- انتخاب بهترین شیوه مربوط به نقل و انتقال و کد گذاری
    اجناس .

    7- آشنایی با نحوه انبار گردانی و برخورد با تعداد مغایرت
    .

       8 – آگاهی از لزوم پیاده سازی سیستم اطلاعات
    مدیریت (MIS).

    9- آگاهی از چگونگی کاهش دادن هزینه های انبار داری
    .

       10- انتخاب شیوه مناسب محاسبه قیمت تمام شده
    موجودی کالا در انبار .

      

     سوالات اساسی تحقیق
    :

     در تحقیق فوق می خواهیم در حد توان و به صورت جامع و
    مفید به سوًالات اساسی زیر پاسخ دهیم :

    1- طراحی انبارها و حفاظت و ایمنی آنها در مجتمع صنعتی
    سیمان آبیک به چه صورتی است ؟

    2- عملیات مربوط به خرید در مجتمع صنعتی سیمان آبیک به چه
    صورت انجام می شود ؟ و آیا اصول و موازین پنجگانه خرید در آن
    رعایت می شود ؟

    3- سیستم سفارش در مجتمع صنعتی سیمان آبیک به چه نحوی انجام
    می شود ؟

    4- نحوه  انجام کد ینگ اجناس در انبارهای مجتمع سیمان
     آبیک به چه شیوه ای انجام می شود ؟

        5 – عملیات مربوط به نگهداری و سرویس
    دهی انبارها در مجتمع صنعتی سیمان آبیک به چه صورت انجام می شود
    ؟

    6- کنترل موجودی در مجتمع صنعتی سیمان آبیک به چه شکل و با
    چه ابزارهایی انجام می شود ؟

    7- انبار گردانی در مجتمع صنعتی سیمان آبیک به چه شکلی
    انجام
    می شود ؟

    روش تحقیق :

    روشهای گرد آوری اطلاعات از مراحل مهم در انجام یک تحقیق
    است . هر چه درستی و دقت اطلاعات بیشتر باشد , احتمال شناخت
    واقعیات و دستیابی به راه حل مناسب برای حل مشکلات احتمالی بیشتر
    خواهد بود ولزوم دستیابی به اطلاعات دقیق و صحیح انتخاب روش صحیح
    جمع آوری اطلاعات است .

    تحقیق حاضر از نوع تحقیق توصیفی است . در این تحقیق جهت جمع
    آوری اطلاعات , علاوه بر استفاده از منابع کتابخانه ای همچون کتاب
    , مجلات , اسناد و مدارک بایگانی و آرشیو های مجتمع استفاده شده
    است . علاوه بر این در انجام تحقیق فوق استفاده از جداول و
    نمودارهای سازمانی کمک بسیار قابل توجهی به محقق نموده است . باید
    اضافه نمود که مشاهده و مصاحبه هم به عنوان دو ابزار اصلی برای
    انجام این تحقیق استفاده شده است .

    1-کتابخانة

    تحلیل گربایستی پیش ازآغازجمع آوری اطلاعات ازطریق روشهای
    دیگر ، اطلاعات مقدماتی وزمینه ای را دربارةموضوع موردبررسی
    ازکتابخانه های موجود به دست آورد وازیافته های دیگران دربارة
    موضوع استفاده کند، و از تکراراقداماتی که توسط سایرپژوهشگران
    صورت گرفته است ، اجتناب ورزد . کسی که باذهن خالی تحقیق راشروع
    می کند،معمولاَ بادست خالی تمام می کند.

    درکتابخانه ، کتب ،نشریات علمی وتخصصی، جرایدروزانه
    ،میکروفیلم ، نوار ، دیسک وسایروسایل اطلاع رسانی وجود دارد .
    بدیهی است که تحلیلگر باید با چگونگی استفاده ازکتابخانه ، آشنائی
    کافی داشته باشد تا بتواند از منابع موجود ، بیشترین استفاده را
    بکند . تحلیلگر می تواند با مراجعه به اسناد ، مدارک و
     پرونده های موجود در بایگانیها وآرشیوها ، اطلاعات زیادی
    دربارة موضوع موردنظرکسب کند.

    جداول ، نمودارها ، فرم ها و نمونه های موجود در سازمان ،
    برای ارائه برخی ازاطلاعات موردنیاز به تحلیلگر، منابع خوبی به
    شمارمی روند.(زاهدی،1378)

    2-مشاهده

    بطوری کلی هرعلمی بامشاهده وملاحظه شروع می شود.یک مشاهده
    ساده اولین قدم هرعلم وهر مبحث علمی است وبه تدریج که درامرتحقیق
    پیشرفت می کنیم،این مشاهده بیشترجنبه سیستماتیک (منظم وباقاعده)به
    خودمی گیردودرشرایط خاص انجام می شود.(نبوی،1376)

    مشاهده یکی ازروشهای مؤثروکارآمددرتحقیقات موردی
    است.اطلاعاتی که محقق ازطریق مشاهده می تواندکسب کند،کمترمی توان
    ازروشهای دیگربدست آورد،زیرا مشاهده به محقق اجازه می دهدکه
    مستقیماَپدیده موردمطالعه راببیندوواقعیت رابه صورت مستقیم یابی
    واسطه درک کند.

    ازاین رومحققان برای مشاهده اعتبارخاصی
    قایلندوغالباَدرموردتحقیقات مشاهده پذیرآنراموردتاُکیدقرار می
    دهند.روش مشاهده نه تنهاخودبه طورمستقل می تواندیک منبع قوی وشیوه
    ای مناسب برای گردآوری اطلاعات باشد،بلکه به عنوان یک روش تکمیلی
    در کنار سایر روشهای گردآوری اطلاعات نیز مورد استفاده قرار
    می گیرد . (حافظ نیا،1377)

    روش مشاهده برای اینکه بدرستی استفاده شودبایدهمراه بایک
    سری ملاحظاتی باشدمثل عدم دخالت قضاوتهای شخصی درکارمشاهده،عدم
    تعبیروتفسیرهنگام ثبت داده هاوموارددیگری که بسته به نوع مشاهده
    دارد.

    مشاهده رامی توان به دوصورت انجام داد:

    الف-مشاهدمستقیم(آشکار)که طی آن تحلیل گربه مشاهده نحوة
    انجام کارمی پردازدومشاهده شوندگان نیزازاین که رفتاروکردارشان
    موردمشاهده قرارگرفته است،آکاهی دارند.

    ب-مشاهده غیرمستقیم(مکتوم)که طی آن بدون این که افرادی که
    کارشان تحت بررسی است،اطلاع بدهد،عملکرد آنهاراموردمشاهده قرارمی
    دهدواطلاعات موردنیازراگردآوری می کند.(زاهدی،1378)

    دراین تحقیق ازمشاهده بسیارکمک گرفته ایم ونحوه مشاهده مابه
    صورت مستقیم وآشکاربوده است.

    3-مصاحبه

    مصاحبه عبارتست ازیک گفت وشنودمستقیم ورودرروبافردی که
    قراراست دربارة موضوع موردنظر،ازوی اطلاعاتی کسب
    شود.(زاهدی،1378)

    برقراری ارتباط صمیمانه بین مصاحبه کننده ومصاحبه شونده نقش
    مهمی درثمربخشی این روش داردزیرامصاحبه برای پی بردن به
    واقعیتها،احساسات،گرایش ها،باورهاوعلائق پاسخگویامصاحبه شونده
    طراحی وبرنامه ریزی می شودوتحقیق این امربابرقراری ارتباط صمیمانه
    وجلب اعتمادمصاحبه شونده مقدوراست.

    پیش ازآغازمصاحبه ،تحلیلگربایدخودرابرای انجام مصاحبه آماده
    سازد،وبرنامه مصاحبه راازپیش تنظیم کند.آمادگی قبلی به دودلیل
    ضروری است:

    1-بتوان اززمان محدودجلسه مصاحبه استفاده بیشتری به عمل
    آورد.

    2-پرسشهای مناسبی رامطرح می کندکه منجربه کسب اطلاعات
    مفیدونه اضافی وخارج ازبحث می شود.

    مصاحبه به دوصورت قابل اجراست:الف-مصاحبه آزادیاشبه ساختاری
    ب-مصاحبه منظم یاساختاری.

    درانجام مصاحبه بایستی  به نکات زیرتوجه کرد:

    الف-قبل ازشروع تحقیق اطلاعاتی ازروحیات،طرززندگی وخصوصیات
    اخلاقی وروانی مصاحبه شونده برای سهولت کارکسب گردد.

    ب-قبل ازشروع مقد‏‏‏‏مه ای دلنشین بیان شودوحس خودخواهی
    مصاحبه شونده تحریک گرددوبه او فهمانده شودکه «نظریاتش مهم است
    واگرمساعدت نکندکارتحقیق فلج می شود.»

    ج-اعتمادمصاحبه شونده رابه خودجلب کندتامصاحبه شونده
    آزادانه مطالبش رابیان نماید.

    د-امروزه محققان ترجیح می دهندکه ازمصاحبه آزادبیش ازمصاحبه
    منظم استفاده کنند.چراکه درمصاحبه آزادمحقق محدودومقیُدنیست ومی
    تواندبه هنگام لزوم سؤالاتی اضافی مطرح نمایدویاجای سؤالات راباهم
    عوض کند.(نبوی،1376)

    دراین تحقیق ازمصاحبه بیشترین بهره گرفته شده است چراکه
    مفیدترین نوع رسیدن به اطلاعات دراین مجتمع صنعتی به نظرمی
    رسید.

    خلاصه

    گردآوری اطلاعات – در این مرحله ، اطلاعات گوناگون درباره
    موضوع در مورد مطالعه جمع آوری می شود . این اطلاعات را می توان
    ازکل آحاد موجود در قلمروی برسی و یانمونه ای ازآنهاکسب
    کرد.

    برای جمع آوری اطلاعات ، روشهای متعددی وجود دارد ،
    مانند:

    استفاده ازمنابع کتابخانه ای ،کسب اطلاعات ازاسناد ، مدارک
    و بایگانیها ، مراجعه به جداول ونمودارهای سازمانی،مشاهده وانجام
    مصاحبه.

    تحلیل گربایستی باتوجه به ماهیت موضوع موردبرسی ،ترکیب
    مناسبی از روشهای مزبور را انتخاب کندو به گردآوری اطلاعات
    بپردازد.

    قیمت فایل فقط 9,500 تومان

    خرید

    برچسب ها :
    بررسی سیستم خرید و انبارداری مجتمع صنعتی سیمان آبیک ,

    پایان نامه بررسی سیستم خرید و انبارداری مجتمع صنعتی سیمان
    آبیک ,
    مقاله بررسی سیستم خرید و انبارداری مجتمع صنعتی سیمان آبیک ,

    پروژه بررسی سیستم خرید و انبارداری مجتمع صنعتی سیمان آبیک ,

    تحقیق بررسی سیستم خرید و انبارداری مجتمع صنعتی سیمان آبیک ,

    دانلود پایان نامه بررسی سیستم خرید و انبارداری مجتمع صنعتی
    سیمان آبیک

 برای توضیحات بیشتر و دانلود کلیک کنید

 

بررسی جامع لیزر چیست ؟

بررسی جامع لیزر چیست ؟

RSS feed.

  • بررسی جامع لیزر چیست ؟
    بررسی جامع لیزر چیست ؟ دسته: فنی و
    مهندسی
    بازدید: 2 بار
    فرمت فایل: doc
    حجم فایل: 1327 کیلوبایت
    تعداد صفحات فایل: 88

    پایان نامه بررسی جامع لیزر چیست ؟ در 88 صفحه ورد قابل ویرایش

    قیمت فایل فقط 19,000 تومان

    خرید

    پایان نامه بررسی جامع لیزر چیست ؟ در
    88 صفحه ورد قابل ویرایش 

    فهرست مطالب

    پیش
    گفتار——————————————————
    1

    فصل اول : لیزر چیست ؟

    ریشه لغوی
    —————————————————–
    3

    تاریخچه لیزر
    —————————————————
    3

    سیر تحولی و رشد
    ————————————————
    4

    گزیده ای از سخنان علی جوان
    ————————————— 5

    فصل دوم : لیزر از دید فیزیک

    مشخصات اصلی
    لیزر———————————————-
    8

    برهم کنش نور با ماده
    ——————————————— 9

    تولید نور
    —————————————————–
    10

    قانون توان و انرژی
    ———————————————-
    12

    نحوه ایجاد پرتو لیزر
    ———————————————
    14

    تفاوت پرتور لیزر با نور معمولی
    ————————————- 16

    نمونه هایی از لیزرهای متداول
    ————————————– 16

    هولوگرام
    —————————————————–
    17

    طرز کار یک لیزر یاقوتی
    —————————————— 18

    اسکن میکروسکوپی لیزری هم کانون
    ———————————- 20

    ارتقاء کیفیت با بکارگیری اصول هم کانونی
    —————————– 23

    رهنمودها
    —————————————————–
    25

    کاربردهای لیزر
    ————————————————-
    29

    فصل سوم : لیزر و شیمی

    دید کلی
    —————————————————–
    37

    لیزر و ایجاد شاخه های جدید در
    شیمی——————————– 37

    تکنیکهای جهش دما
    ———————————————-
    37

    طیف سنجی
    —————————————————
    38

    طیف سنجی مولکولی
    ——————————————– 38

    سایر کاربردهای لیزر در شیمی
    ————————————– 39

    لیزر و آینده علم شیمی
    ——————————————- 39

    پهنای باریکه
    —————————————————
    40

    تکفامی
    ——————————————————
    42

    کاربردهای مهم پهنای کم باریکه
    ————————————- 43

    کاربرد تکفامی نور لیزری
    —————————————— 44

    مکانیزم لیزر یاقوت
    ———————————————-
    45

    ساختار بلوری یاقوت
    ———————————————
    46

    لیزرهای شبیه یاقوت
    ———————————————
    47

    فصل چهارم : لیزرها در علم پزشکی

    لیزر چیست ؟
    ————————————————–
    49

    لیزر پزشکی چیست
    ؟———————————————
    50

    چه بیماریهایی با لیزر کم توان درمان می شوند ؟
    ————————– 51

    در چه مواردی نباید از لیزر درمانی استفاده شود ؟
    ————————- 53

    مطالعه بر روی حیوان ، تأثیر لیزر درمانی بر آسیب
    شدید اعصاب محیطی ——— 55

    مواردی که عموماً برای لیزر درمانی مناسب نیستند
    ————————- 59

    مواردی که در بعضی مواقع برای لیزر درمانی مناسب
    نیستند ——————- 61

    مواردی که به اشتباه برای لیزر درمانی مناسب تشخیص
    داده نشده اند ———— 64

    لیزر درمانی کم توان
    ———————————————
    66

    کاربرد لیزر در لیزر درمانی
    —————————————– 68

    پروتکل درمانی در خار پاشنه
    ————————————— 69

    درمان بیماری دیابت با لیزر کم توان
    ———————————- 70

    لیزر و پوست
    ————————————————–
    73

    فصل پنجم : اخبار دنیای لیزر

    بازنمایی مسجد اباصوفیه توسط لیزر
    ———————————- 76

    جایگزینی PLDD
    بجای عمل جراحی فتق دیسک بین مهره ای —————-
    77

    درمان بیماری دیابت با لیزر کم توان
    ———————————- 78

    کارایی بالینی با لیزر کم توان در استئوارتریت
    گردنی ———————– 80

    تاثیر لیزرگالیم آرسناید در درمان کمردرد مزمن
    ————————— 81

    اثر لیزر کم توان در فتق دیسک کمری
    HLD—————————–
    82

    نتیجه گیری
    —————————————————-
    83

    منابع
    ——————————————————–
    85

     

    پیش گفتار

     

    امروزه تقریباً همه لیزر و موارد کاربرد آن را می
    دانند . در تمام دنیا و به ویزه در کشور با استفاده از لیزر و
    مشتقات آن به طور شگفت انگیزی افزایش داشته است .

    هم چنین لیزر در پژوهش های علمی و برای محدوده
    وسیعی از دستگاههای علمی موارد مصرف پیدا کرده است . برتری لیزر
    در این است که از منبعی برای نور و تابش های کنترل شده تک فام و
    پرتوان تولید می کند . تابش لیزر با پهنای نور طیف های باریک توان
    تمرکزیابی می شود . چندین برابر درخشانتر از خورشید است
    .

    لیزر کشفی علمی می باشد که به عنوان یک تکنولوژی در
    زندگی مدرن جا افتاده است . لیزرها به مقدار زیاد در تولیدات
    صنعتی ، ارتباطات نقشه برداری و چاپ مورد استفاده قرار می گیرند
    .

     

    ریشه لغوی

    کلمه لیزر (LASER)
    از حروف ابتدای عبارت “تقویت
    نور بوسیله گسیل القایی
    تابش
    ” (Light Amplification By Stimulated
    Emission of Radiation)
    در لاتین ساخته شده است
    که معمولاً در طول موجهای مادون قرمز نزدیک ، مرئی و ماورای بنفش
    طیف الکترومغناطیس می
    باشد.
    به
    گسیلهای لیزرگونه طول
    موجهای بلندتر ناحیه میکروویو
    “میزر”
    (MASER)
    گفته
    می
    شود. لیزر اصولاً به منبع
    نور همدوس و تکرنگ گفته
    می
    شود.
     

     

    تاریخچه
    لیزر

      پیشنهاد استفاده از گسیل
    القایی از یک سیستم با جمعیت معکوس برای تقویت امواج میکروویو
    بطور مستقل بوسیله وبر
    (Weber)
    ، جوردون
    (Gor، don)
    زیگر (Zeiger) ،
    تاونز
    (Townes) ،
    باسو
    (Basov) و
    پروخورو
    (Prokhorov) داده شد.
    اولین استفاده عملی از چنین تقویت
    کننده
    هایی توسط گروه جوردون ،
    زیگر و تاونز در دانشگاه کالیفرنیا انجام شد. این گروه نام
    میزر
    (MASER) را که از ابتدای
    حروف
    “Microwave Amplification by Stimulated
    Emission of Radiation”
    تشکیل شده بود برای آن
    برگزیدند
    . 

    اولین میزر با استفاده از گذار میکروویو در
    مولکولهای آمونیاک
    (NH3)
    ساخته شد. در سال 1958 اولین بار پیشنهاد فعالیت میزر در
    فرکانسهای نوری در مقاله
    ای
    توسط اسکاولو
    (Schawlow) و
    تاونز داده شد. در سال 1960 یعنی کمتر از دو سال دیگر ،
    میلمن
    (Mailman) موفق به
    ساخت
    لیزر پالسی یاقوت
    شد. این لیزر پیوسته
    کار
    (CW) که لیزر گازی هلیوم
    نئون بود، در سال 1961 توسط علی جوان ایرانی ساخته شد. در سال
    1962 نیز پیشنهاد لیزرهای نیمه

    هادی مطرح
    گردید
    .

     

    سیر تحولی و رشد
     

    اختراع لیزر به سال 1958 با نشر مقالات علمی در
    رابطه با میزر
    اشعه مادون قرمز
    و نوری بر
    می
    گردد.
    نشر مقالات مذکور سبب افزایش تحقیقات علمی توسط دانشمندان
    در سر تا سر جهان گردید
    . در
    بخش ارتباطات نیز کارشناسان توانایی لیزر را که جایگزین ارسال یا
    مخابره الکتریکی شود، تأیید نمودند
    .
    اما اینکه چگونه پالسها را مخابره نمایند، مشکلات زیادی
    را بوجود آورد
    . در
    سال
    1960 دانشمندان پالس نور
    را مخابره نمودند، سپس از لیزر استفاده
    کردند
    . لیزر ، نور خیلی زیادی
    را تولید نمود که بیش از میلیونها بار روشنتر از نور خورشید
    بود
    . متأسفانه پرتو لیزر
    می
    تواند خیلی تحت تأثیر شرایط
    جوی مثل بارندگی ، مه ، ابرهای کم ارتفاع ، چیزهای موجود در
    آزمایشهای مربوط به هوا از قبیل پرندگان قرار
    گیرد
    .

    دانشمندان نیز طرحهای جدیدی را جهت حمایت نور از
    برخورد با موانع را پیشنهاد نمودند. قبل از اینکه لیزر بتواند
    سیگنالهای
    تلفن را ارسال
    دارد
    . اختراع مهم دیگر موجبر
    فیبر نوری بود که شرکتهای مخابراتی برای ارسال صدا ، اطلاعات و
    تصویر از آن استفاده
    می
    کنند.
    امروزه ارتباطات الکترونیکی بر پایه
    فوتونها استوار
    می
    باشد.
    تکنولوژی تسهیم طول موج یا رنگهای مختلف
    نوری برای ارسال تریلیون بیت فیبر نوری استفاده
    می
    کند. 

    سبعد از اینکه لیزر دی اکسید کربن در سال 1964
    اختراع شد کاربرد لیزر در
    زمینه
    های پزشکی خیلی توسعه
    یافت و برای جراحان این امکان را فراهم نمود تا بجای استفاده از
    چاقوهای جراحی از فوتون استفاده نمایند.

    گزیدهای
    از سخنان  علی جوان در مورد اختراع
    لیزر

    در دنیای علمی و علوم ، این مثل همیشه گفته
    می
    شود که وقتی که زمان برای
    یک اختراع یا یک کشف درست شده و شما آنرا انجام ندهید، کس دیگری
    انجام خواهد داد. این مثل تا حد زیادی حقیقت دارد، اما همیشه
    اینطور نیست. بعضی وقتها آدمها یک فکر خوب را از دست
    می
    دهند. وقتی که نوبت برسد به
    لیزر ، لیزر گازی ، می
    توانست
    در سال 1930 اختراع شده باشد، نه پس از سی سال در سال 1960 که من
    آنرا اختراع کردم. اگر شما به تاریخ علم نگاه کرده باشید، مخصوصا
    به فیزیکدانان اروپایی ، آنها به اختراع لیزر در سالهای 1937 و
    1938 خیلی نزدیک شده
    بودند
    . 

    تفاوت پرتو لیزر با نور
    معمولی

    پرتو لیزر دارای چهار خاصیت مهم است که عبارتند از:
    شدت زیاد ، مستقیم بودن ،
    تکفامی
    و همدوسی. لیزرها در
    اشکال گوناگون وجود دارند. ممکن است تصور شود که پرتو لیزر
    همانند
    اشعه ایکس ،
    گاما ، ماورا بنفش
    (UV) و مادون قرمز
    (IR) ، جایگاهی معین در
    طیف الکترومغناطیسی را داراست، حال آنکه
    این پرتو می
    تواند هر کدام از
    فرکانسهای محدوده طیف نامبرده را در برگیرد، با این تفاوت که
    دارای مشخصاتی از قبیل تکفامی ، همدوسی و شدت زیاد
    است
    .
    اینکه چگونه
    می
    توان پرتو لیزری با
    فرکانسهای دلخواه را تولید نمود، کار دشواری است که عملا با آن
    روبرو هستیم. مشکل دیرپا در تابش لیزری ، فقدان پوشش گسترده طول
    موجی در آن است. به دلیل اینکه لیزرها
    به
    خودی
    خود فاقد قابلیت تنظیم طول موج هستند،
    پوشش کل طیف نورانی نیاز به ابزارهای متعدد و جداگانه
    دارد
    .

     

    نمونههایی
    از لیزرهای متداول

    • ·        
      لیزرهای متدوال مادون قرمز (IR (2 _
      10μm:
      لیزر مونو اکسید کربن
      (CO) ، لیزر دی اکسید کربن
      (CO2) و بلورهای هالیدهای
      قلیایی تابشی در طول موج 1.06 میکرومتر تولید کرده و لیزرهای
      الکساندریت یا دیودهای مخابراتی قابل تنظیم در

      IR نزدیک هستند.(طول
      موج2000)

    لیزرهای محدوده نامرئی (400 _
    700
    nm): لیزرهای آرگون _
    کریپتون و لیزر هلیوم _ نئون، لیزرهای رنگی و لیزر تیتانیوم_یاقوت
    کبود.

    لیزرهای محدوده ماورای بنفش (200 _
    400
    nm): لیزرهای اگزایمر (لیزر
    هالید گاز نادر) ، نیتروژن ، لیزر رنگی با فرکانس دو برابر
    شده.

     

     طبقه بندی لیزر در حالت کلی

    لیزر پیوسته کار ، لیزر
    پالسی

     

    هولوگرام

    1 -هولوگرام یک تصویر سه بعدی است که با استفاده از
    لیزر ایجاد می شود . نور دستگاه لیزر به دو پرتو می شکند . یکی از
    پرتوها با انعکاس از روی یک

    آینه از روی شی به صفحه عکاسی
    می تابد
    . پرتو دیگر به وسیله
    آینه دیگری بدون برخورد به شی به صفحه

    عکاسی فرستاده
    می شود
    . صفحه عکاسی در جایی
    قرار داده می شود که دو پرتو تلاقی می کنند

    . سپس صفحه عکاسی ظاهر می شود و ، در
    صورتی که به طریق صحیح به آن نور تابانده شود ، هولوگرام را
    پدیدار می کند
    .

    چگونگی ایجاد این دو دسته تا حدود زیادی بستگی به
    ساختار درونی محیط تولید لیزر ، مکانیزم ایجاد لیزر و پارامترهای
    دیگر دارد که بررسی آنها خارج از این مقوله است. از لحاظ کاربردی
    ، لیزر
    های پالسی با مدت پالس
    12-10 ثانیه در دسترس هستند. چنین لیزرهایی در جهت
    پژوهش در فرایندهایی که در
    گازها
    و مایعات ، با سرعتهای
    بسیار بسیار سریع رخ می
    ‌‌دهد،
    بکار برده
    می
    شوند.

    کاربردهای
    لیزر

    کاربرد لیزر در پزشکی : چاقوی
    لیزری
    ، مته لیزری
    و

    کاربرد لیزر در صنعت : جوشکاری
    لیزری
    ، برشهای
    لیزری
    ، برش
    الماس
    ، مسافت یاب
    لیزری

    و

    کاربردهای نظامی : ردیاب
    لیزری
    ، تفنگ لیزری و

    امروزه استفاده از لیزر در صنعت به عنوان جوش
    آورنده ی فلزات و چاقوی جراحی بدون درد در پزشکی بسیار متداول
    است. لیزرها سه قسمت اصلی دارند : 1) پمپ انرژی یا چشمه ی انرژی:
    که ممکن است این پمپ اپتیکی یا شیمیایی و یا حتی یک لیزر دیگر
    باشد. 2) ماده ی پایه و فعال: که نام گذاری لیزر بواسطه ی ماده ی
    فعال صورت می
    ‌‌گیرد. 3) مشدّد
    کننده ی اپتیکی: که شامل دو آینه ی بازتابنده ی کلی و جزئی
    می
    ‌‌باشد.

    جنس امواج نور امواج نور از نوع امواج
    الکترومغناطیسی هستند که برای انتشار احتیاجی به محیط مادی
    ندارند. یک موج الکترومغناطیسی ترکیبی است از دو میدان عمود بر
    همِ الکتریکی و مغناطیسی که در شکل زیر به ترتیب با موجهای زرد
    رنگ و آبی رنگ نشان داده شده
    اند
    .

    خواص امواج الکترومغناطیسی نور: 1) نور در خلأ
    دارای سرعت ثابتِ 300000 (سیصد هزار) کیلومتر برساعت (بالاترین
    سرعت) است. 2) نورهای مختلف دارای طول موج های مختلف و شدت نور
    متفاوت هستند. 3) سرعت نور در محیط های شفافِ مختلف تغییر
    می
    ‌‌کند.

    کاربردهای لیزر الف) کاربرد لیزر در مصارف نظامی
    امروزه لیزر کاربردهای بی شماری دارد که همه ی
    زمینه
    های مختلف علمی و فنی،
    فیزیک، شیمی، زیست شناسی، الکترونیک و پزشکی را شامل
    می
    ‌‌شود. همه ی این کاربردها
    نتیجه ی مستقیم همان ویژگی های خاص نور لیزر است. کاربردهای نظامی
    لیزر همیـشه عمـده ترین کـاربردهای آن بوده است. مهمترین
    کاربردهای نظامی لیزر عبارت اند از: الف) فاصله یاب های لیزری ب)
    علامت گذارهای لیزری ج)
    سلاح های هدایت انرژی الف) فاصله یاب های لیزری: فاصله یاب لیزری
    مبتنی بر همان اصولی است که در رادارهای معمولی از آن ها استفاده
    می
    ‌‌شود. یک تپ کوتاه لیزری
    (معمولا با زمان 10 تا 20 نانوثانیه) به سمت هدف نشانه گیری
    می
    ‌‌شود و تپ پراکنده ی برگشتی
    بوسیله ی یک دریافت کننده ی مناسب نوری (که شامل آشکارساز نوری
    است) ثبت
    می
    ‌‌شود.

     فاصله ی مورد نظر با اندازه گیری زمان پرواز
    این تپ لیزری به دست می
    ‌‌آید.
    مزایای اصلی فاصله یاب لیزری را
    می
    ‌‌توان به صورت های زیر
    خلاصه کرد: 1) وزن, قیمت و پیچیدگی آن به مراتب کمتر از رادارهای
    معمولی است. 2) توانایی اندازه گیری فاصله حتی برای هنگامی که
    هدفِ در حال پرواز در ارتفاع بسیار کمی از سطح زمین و یا دریا
    باشد. اِشکال عمده ی این نوع رادارها در این است که باریکه ی لیزر
    در شرایط نامناسبِ رؤیت به شدت در جو تضعیـف
    می
    ‌‌شود. هم اکنون چندنوع از
    فاصله یاب های لیزری با بردی در حدود 15 کیلومتر مورد
    استفاده اند: 1) فاصله یاب های دستی برای استفاده ی سرباز پیاده
    (یکی از آخرین مدل های آن در آمریکا ساخته شده؛ این فاصله یاب در
    جیب جا می
    ‌‌گیرد و وزن آن با
    باتری حدود 500 گرم است. ) 2) سیستم های فاصله یاب برای استفاده
    در تانکها 3) سیستم های فاصله یاب مناسب برای دفاع ضد هوایی اولین
    لیزرهایی که در فاصله یابی از آن ها استفاده شد لیزرهای یاقوتی با
    سوئیچ
    Q بودند. امروزه فاصله
    یاب های لیزری اغلب بر اساس لیزرهای نئودمیم با سوئیچ

    Q طراحی شده اند. اگر چه
    لیزرهای
    CO2
    نوعTEA در بعضی موارد
    (مثل فاصله یاب تانک ها) جایگزین جالبی برای لیزرهای نئودمیم است.
    ب) علامت گذارهای لیزری: دومین کاربرد نظامی لیزر در علامت گذاری
    است. اساس کار علامت گذاری لیزری بسیار ساده است. لیزری که در یک
    مکان سوق الجِیشی قرار گرفته است هدف را روشن
    می
    ‌‌سازد. به خاطر روشنایی
    شدید نور, هنگامی که هدف به وسیله ی یک صافی نوری با نوار باریک
    مشاهده شود به صورت یک نقطه ی روشن به نظر خواهد رسید. سلاح ممکن
    است بمب, موشک و یا اسلحه
    ٔ
    منفجر شونده ی دیگری باشد که به وسیله ی یک سیستم احساسگر
    مناسب مجهز شده است.

     در ساده ترین شکل, این احساسگر
    می
    ‌‌تواند یک عدسی باشد که
    تصویر هدف را به یک
    آشکار ساز نوری ربع دایره
    ای
    که سیستم فرمان حرکت سلاح را کنترل
    می
    ‌‌کند انتقال
    می
    ‌‌دهد و بنابراین
    می
    ‌‌تواند آن را به سمت هدف
    هدایت کند. به این ترتیب هدف گیری با دقت بسیار زیاد
    امکان
    پذیر است. معمولا لیزر
    از نوع
    ND:YAG است در حالی که
    لیزرهای
    CO2 به خاطر پیچیدگی
    آشکارسازهای نوری (که مستلزم استفاده در دماهای سرد است) نامناسب
    اند. علامت گذاری ممکن است از هواپیما, هلی کوپتر و یا از زمین
    انجام شود.

     (مثلا با استفاده از یک علامت گذار دستی) ج)
    سلاح های هدایت انرژی: اکنون کوشش قابل
    ملاحظه
    ای در دو کشور آمریکا و
    روسیه برای ساخت لیزرهایی که به عنوان سلاح های هدایت انرژی به
    کار می
    ‌‌روند اختصاص یافته
    است. در مورد سیستم های قوی لیزری مورد نظر, با توان احتمالاً در
    حدود مگاوات (حداقل برای چند ده ثانیه) یک سیستم نوری باریکه ی
    لیزر را به هدف (هواپیما, ماهواره یا موشک) هدایت
    می
    ‌‌کند تا خسارت غیر قابل
    جبرانی به وسایل احساسگر آن وارد کند و یا اینکه چنان آسیبی به
    سطح آن وارد کند که نهایتاً در اثر تنش های پروازی دچار صدمه
    شود.

    قیمت فایل فقط 19,000 تومان

    خرید

    برچسب ها :
    بررسی جامع لیزر چیست ؟ ,
    پایان نامه بررسی جامع لیزر چیست ؟ ,
    مقاله بررسی جامع لیزر چیست ؟ ,
    پروژه بررسی جامع لیزر چیست ؟ ,
    تحقیق بررسی جامع لیزر چیست ؟ ,
    دانلود پایان نامه بررسی جامع لیزر چیست ؟ ,
    لیزر

 برای توضیحات بیشتر و دانلود کلیک کنید

 

بررسی رابطه عزت نفس با پیشرفت تحصیلی در میان دانش‌آموزان مقطع دبیرستان شهرستان بیجار

بررسی رابطه عزت نفس با پیشرفت تحصیلی در میان دانش‌آموزان مقطع دبیرستان شهرستان بیجار

RSS feed.

  • بررسی رابطه عزت نفس با پیشرفت تحصیلی در میان دانش‌آموزان مقطع دبیرستان شهرستان بیجار
    بررسی رابطه عزت نفس با پیشرفت تحصیلی در میان دانش‌آموزان مقطع دبیرستان شهرستان بیجار
    دسته: علوم
    انسانی
    بازدید: 2 بار
    فرمت فایل: doc
    حجم فایل: 126 کیلوبایت
    تعداد صفحات فایل: 55

    پایان نامه بررسی رابطه عزت نفس با پیشرفت تحصیلی در میان
    دانش‌آموزان مقطع دبیرستان شهرستان بیجار در 55 صفحه ورد قابل
    ویرایش

    قیمت فایل فقط 5,000 تومان

    خرید

    پایان نامه بررسی رابطه عزت نفس با پیشرفت
    تحصیلی در میان دانش‌آموزان مقطع دبیرستان شهرستان بیجار در 55
    صفحه ورد قابل ویرایش 

    فصل اول: طرح تحقیق

    مقدمه

    بیان مسئله

    اهمیت و ضرورت مسئله

    اهداف

    سؤالات و فرضیه‌ها

    متغیرها و تعاریف عملیاتی

    مقدمه:

    یکی از مهم‌ترین صفات بشری برای رسیدن به هدف‌هایی که انسان
    در پیش دارد عزت نفس است برخورداری از اراده و اعتماد به نفس قوی،
    قدرت تصمیم‌گیری و ابتکار، خلاقیت، سلامت فکر و بهداشت روانی
    ارتباط مستقیمی با میزان عزت نفس و احساس خود ارزشمندی
    دارد.

    منظور از عزت نفس، احساس و تصوری است که فرد به مرور زمان
    نسبت به خویشتن در ذهن می‌پروراند. به عبارت ساده‌تر، عزت نفس
    یعنی، ارزیابی فرد از خودش، حال این برداشت و ارزیابی می‌تواند
    مثبت و خوشایند باشد، یا منفی و ناخوشایند.

    کودکانی که از عزت نفس بالایی برخوردارند، معمولاً احساس
    خوبی نسبت به خود دارند و بهتر می‌توانند اختلافات خود را با سایر
    کودکان حل کنند و در مقابله با مشکلات، ناملایمات و ناکامی‌ها
    مقاوم‌ترند این کودکان اغلب خنده‌رو و خوش‌بین، منطقی و دارای
    خودپنداری مثبت هستند و از زندگیشان لذت می‌برند. برعکس، کودکانی
    که دارای عزت نفس پائینی هستند، اغلب در مواجهه با مشکلات و
    سختی‌ها دچار اضطراب فراوان و ناکامی می‌شوند. این گروه از کودکان
    معمولاً در حل تعارضات و اختلافات موجود با سایر هم سن و سالانشان
    مشکل دارند آن‌ها دائم با افکار انتقادی از خویشتن، موجب اذیت و
    آزار خود می‌شوند(سلحشور، 1379).

    برای اینکه کودکان و نوجوانان بتوانند از حداکثر ظرفیت ذهنی
    و توانمندی‌های بالقوه‌ی فرد برخوردار شوند می‌بایست از نگرش مثبت
    نسبت به فرد و محیط اطراف و انگیزه‌ای غنی برای تلاش و کوشش
    بهره‌مند شوند بی‌شک نوجوانانی که دارای عزت نفس قابل توجهی
    هستند، نسبت به همسالان خود در شرایط مشابه، پیشرفت تحصیلی و
    کارآیی بیشتری از خود نشان می‌دهند و نیز از بارزترین ویژگی‌های
    صاحبان تفکر واگرا و افراد خلاق، داشتن اعتماد به نفس و عزت نفس
    بالاست.

    لذا پرورش عزت نفس در کودکان و نوجوانان از مهم‌ترین وظایف
    اولیاء و مربیان می‌باشد که در این ارتباط بیشترین نقش برعهده‌ی
    الگوهای رفتاری است(افروز، 1373). 

    موفقیت‌های تحصیلی و شکست‌های تحصیلی فرد در مدرسه و مسائل
    مربوط به تحصیل متقابلاً بر عزت نفس و عزت نفس بر تحصیل تأثیر
    می‌گذارند که میزان تأثیر آن از جامعه‌ای به جامعه دیگر فرق
    می‌کند. در تحقیق حاضر به بررسی رابطه بین عزت نفس و پیشرفت
    تحصیلی دانش‌آموزان مقطع دبیرستان در شهرستان بیجار در سال تحصیلی
    87-86 می‌پردازند.

    بیان مسأله:

    عزت نفس، احساس ارزش، درجه تصویب تأیید، پذیرش و ارزشمندی
    است که شخص نسبت به خویشتن احساس می‌کند (شاملو، 1372). وقتی سخن
    از عزت نفس به میان می‌آید ارزش شخصی یا احساسی که از فرد در نظر
    اعضای گروه مجسم می‌شود مطرح می‌گردد. یکی از پیچیده‌ترین و
    ناراحت کننده‌ترین مسائل شخصیتی عقده حقارت است. کودکانی که احساس
    بی‌لیاقتی و عقب‌ماندگی می‌کنند کمتر برای موفقیت و انجام دادن
    کارها به تلاش و کوشش دست می‌زنند. رشد سالم شخصیت ایجاب می‌کند
    که شخص نه فقط برای شناخت خود، بلکه بیشتر برای پذیرش خود فعالیت
    کند پژوهش‌های ارزشمندی درباره‌ی ارتباط خودشناسی فرد در رابطه با
    رشد سالم و سازگاری‌های شخصیتی افراد انجام گرفته و نتایج مثبت و
    سودمندی به بار آورده است(پارسا، 1376).

    در زمینه رابطه‌ی بین احساس ارزشمندی و عزت نفس با پیشرفت
    تحصیلی، نظر مربیان و اساتید و متخصصان تعلیم و تربیت بر این است
    که عوامل روحی و روانی تأثیر بسیار بالایی در موفقیت یا عدم
    موفقیت تحصیلی دانش‌آموزان دارد پژوهش‌های زیادی در زمینه پی بردن
    به رابطه عزت نفس و پیشرفت تحصیلی صورت گرفته است. گسترده‌ترین
    این تحقیقات پژوهشی است که به وسیله گیل دات انجام شده نتایج
    تحقیق مؤید رابطه بالا بین انگیزه پیشرفت و عزت نفس است. یکی دیگر
    از این پژوهش‌ها در زمینه‌ی عزت نفس یافته‌های کوپر اسمیت است که
    در سال 1967 منتشر شد. به نظر کوپر اسمیت منابع عزت نفس شامل
    موارد ذیل‌اند:

    1. پای بند بودن به آداب و قوانین اجتماعی و
      اخلاقی 
    2. مهم بودن: وقتی شخص متوجه گردد که اهمیت دارد و در زندگی
      دیگران مهم است عزت نفس او بالا می‌رود.
    3. موفقیت
    4. قدرت: وقتی شخص احساس قدرت کند، در نتیجه می‌تواند روی
      سایرین اثر گذاشته و متعاقباً عزت نفس او بالا می‌رود.

    بنابراین ارزش وجودی عزت نفس به عنوان بعدی از ابعاد شخصیت
    انسان و ارتباط آن با موفقیت‌ها و با شکست و ناکامی‌های فرد قابل
    ملاحظه و تبیین است. در این تحقیق که بررسی رابطه عزت نفس و
    پیشرفت تحصیلی در میان دانش‌آموزان مقطع دبیرستان در شهرستان
    بیجار در سال تحصیلی 87-86 است سعی می‌کنیم که این رابطه را با
    استفاده از پرسشنامه عزت نفس به نتیجه برسانیم. حال سؤال این است
    که عزت نفس و پیشرفت تحصیلی چه رابطه‌ای با هم دارند؟

    اهمیت و ضرورت مسأله:

    داشتن عزت نفس برای یک زندگی موفقیت‌آمیز لازم است بنابراین
    باید به تقویت آن در بین دانش‌آموزان پرداخت.

    از آنجا که عزت نفس کودک زمینه و اساس ادراکات وی از تجارب
    زندگی را مهیا نماید، امری ارزشمند محسوب می‌گردد شایستگی
    عاطفی-اجتماعی که از چنین شناخت مثبت از خود ناشی می‌شود،
    می‌تواند به عنوان نیرویی در مقابل مشکلات جدی آینده به کودک کمک
    کند.

    عزت نفس جنبه مهمی از عملکرد و کشش کلی کودک است و به
    نظرمی‌رسد به صورت تعاملی با زمینه‌های دیگری از جمله سلامت روانی
    و عملکرد تحصیلی ارتباط دارد به این معنی که عزت نفس می‌تواند علت
    و هم معلول نوعی از عملکرد باشد که در سایر حوزه‌ها رخ می‌دهد(پپ
    و همکاران، 1988).

    در بحث از اهمیت و ضرورت موضوع می‌توان به آیات قرآن و
    احادیث مراجعه نمود.

    خداوند در سوره فاطر آیه ده می‌فرماید: « هر که طالب عزت
    است بداند که تحکم و عزت خاص خدا است، کلمه نیکوی توحید و (روح
    پاک آسمانی) به سوی خدا بالا رود و عمل نیک خالص آن را بالا
    برد».

    و در سوره منافقون آیه هشتم آمده است که: «عزت خاص خدا و
    رسول و مؤمنین است». پیامبر گرامی اسلام در این باره فرموده است:
    «زندگی که در آن انسان زیردست و خوار باشد مردن از آن بهتر است و
    مردنی که با پیروزی مقرون باشد، صدهزار بار بر زندگی ذلت‌بار
    ترجیح دارد».

    همچنین پیامبر گرامی می‌فرمایند: کسی که نفس خود را شناخت
    به یقین خدا را شناخته است حضرت علی (ع) می‌فرمایند: خویشتن‌شناسی
    سودمندترین دانش‌هاست.

    اهداف:

    هدف کلی:

    تعیین رابطه عزت نفس با پیشرفت تحصیلی در میان دانش‌آموزان
    مقطع دبیرستان شهرستان بیجار

    هدف جزیی:

    1-تعیین میزان رابطه‌ی عزت نفس با پیشرفت تحصیلی

    2-تعیین میزان رابطه‌ی عزت نفس با جنسیت

    سؤال‌ها:

    1-آیا بین عزت نفس با پیشرفت تحصیلی رابطه‌ وجود
    دارد؟

    2-آیا بین عزت نفس با جنسیت رابطه وجود دارد؟

    متغیرها:

    عزت نفس (متغیر مستقل): تصورات، نگرش‌ها و ارزیابی‌هایی که
    شخص بطور مداوم از خود انجام می‌دهد

    پیشرفت تحصیلی (متغیر وابسته): موفقیت در هدف‌های تربیتی
    تعیین شده که به عنوان عملکرد تحصیلی دانش‌آموز در نظر گرفته شده
    است.

    تعریف عملیاتی:

    عزت نفس: منظور از عزت نفس در تحقیق حاضر میزان نمره‌ای است
    که فرد از آزمون کوپر اسمیت کسب کرده است.

    پیشرفت تحصیلی: منظور از پیشرفت تحصیلی در پژوهش حاضر نمره
    معدل ترم گذشته دانش‌آموزان در تمام دروس است. 
    ‌     

    مقطع تحصیلی که این تحقیق در آن صورت گرفته است دانش‌آموزان
    دوره دبیرستان شهرستان بیجار است.

    آمادگی را تقویت می‌کند.   

      دیدگاه
    اریکسون:
     

    اریکسون معتقد است بحران‌هایی که در هر مرحله از رشد بوجود
    می‌آید اساس سلامت و یا تا سلامت بعدی شخصیت فرد را پایه‌‌ریزی
    می‌کنند اگر هر یک از این مراحل با این بحران‌ها که جنبه‌های مثبت
    و منفی دارند و قسمتی از جنبه‌های طبیعی رشد محسوب می‌شود برخورد
    رضایت‌بخش شود جنبه‌های مثبت شخصیت مانند اعتماد به دیگران،
    خودکفایی و عزت نفس به میزان بالایی جذب خود می‌شوند و به این
    ترتیب شخصیت به رشد خود ادامه می‌دهد برعکس اگر تعارض استمرار
    یابد و یا در اصل به نحو راضی کننده‌ای حل نشود «خود» در حال رشد
    صدمه می‌بیند و عناصر منفی شخصیت مانند بی‌اعتمادی شکست و تردید،
    احساس حقارت جذب «خود» می‌شود و در نتیجه شخصیت به شکل ناسالمی
    رشد می‌یابد. به عقیده اریکسون والدینی که به کودکان خود اجازه
    بروز ابتکار نمی‌دهند باعث می‌شوند که در آنها احساس گناه، کم
    ارزشی و گوشه‌گیری بوجود آید این کودکان از ابراز وجود می‌ترسند و
    ضمن اتکاء شدید به بزرگسالان در گروه‌ها به صورت فعال شرکت
    نمی‌کنند و بیشتر و در حاشیه آنها زندگی می‌کنند آنها بی‌هدف
    می‌شوند و یا جرأت اینکه به دنبال هدف بروند را نخواهند داشت
    (شاملو، 1370).

    اریکسون نیز با اصطلاح «من که هستم» سعی دارد نوعی تقابل
    خلاق میان تجسمی که شخص از خود دارد و تجسمی که دیگران از او
    دارند، را بیان کند «من که هستم» یعنی اینکه فرد احساس کند به
    گروه خود تعلق دارد و گذشته او به اعتبار آینده‌اش دارای معنای
    خاص است و در این (کیستی) عوامل خودآگاه و ناخودآگاه نقش دارند.
    اما فرایند (کیستی) را از فرایند «عزت نفس» ناخودآگاه‌تر می‌داند
    (بلوم، 1352).

    روش‌های تقویت عزت نفس در کودکان و
    نوجوانان:

    برای ساختن محیطی که باعث رشد و پرورش عزت نفس کودک شود
    توجه به نکات زیر ارزشمند و مفید است:

    1-پذیرش کودک به عنوان فردی ارزشمند، دوست داشتنی و شایسته
    یکی از نیازهای کودک، شناسایی او از جانب والدین و سایر اطرافیانش
    است. واکنش کودک-والدین، اولین و ساده‌ترین نحوه تعامل انسانی به
    شمار می‌رود. واکنش افراد می‌تواند مثبت یا خوشایند و یا منفی و
    ناخوشایند باشد. عکس‌العملی که کودک از والدین خود دریافت می‌کند
    به قدری مهم است که اگر نتواند پاسخ مطلوب را در بر داشته باشد،
    حتماً موجب عکس‌العملی نامطلوب خواهد شد.

    2-ایجاد محیطی سرشار از اعتماد، امنیت و محبت بی‌قید و شرط
    احساس تعلق و توجه-یکی از مؤثرترین روش‌های پرورش کودک، دلگرم
    کردن آنان است. دلگرمی به کودکان کمک می‌کند تا نسبت به خود و
    توانایی‌هایشان اعتقاد پیدا کرده، با جرأت کاستی‌های خود را
    بپذیرند.

    3-رعایت احترام متقابل:

    4-رعایت عدل و انصاف بین فرزندان، طوری که آنها متوجه این
    موضوع بشوند.

    5-انتظارات و معیارهای معقول و منطقی از فرزندان داشته
    باشید.

    6-ارج نهادن به سعی و پیشرفت کودکان-زمانی که کودکان کاری
    را درست انجام می‌دهند، با حمایت خود موجب رشد و تقویت آنها شوید
    و از همکاری و مشارکت آنها در انجام فعالیت‌های گوناگون قدردانی
    کنید.

    7-سعی کنید با تحسین و تمجید به موقع و مناسب، پیشرفت آنها
    را تسریع کنید. هر کودکی قادر است از اشتباهاتش درس بگیرد و
    چنانچه در انجام کاری شکست بخورد، دوست دارد با دوباره و بهتر
    انجام دادن آن، حتماً موفق و پیروز شود.

    8-از هر گونه قضاوت منفی اجتناب ورزید، زیرا در این صورت
    کودک شما نسبت به قضاوت دیگران حساس خواهد شد.

    9-از هر گونه اظهار نظری که موجب تحقیر و کوچک شمردن کودکان
    شود، جداً اجتناب ورزید.

    10-تشویق، به کودکان این امکان را می‌دهد که وی‍ژگی‌های
    منحصر بفرد خود را بشناسد این کار باعث تسلط بیشتر آنان بر
    محیطشان می‌شود (سلحشور، 1379).

    تأثیر اعتماد به نفس در موفقیت‌های
    تحصیلی:

    نتایجی که از پژوهش‌های اخیر بدست آمده، نشان می‌دهند
    دانش‌آموزانی که نسبت به توانایی‌های خود در دوران مدرسه اعتماد و
    اطمینان بیشتری دارند و هدفشان نیز یادگیری و آموختن است در مدارج
    عالی دانشگاهی نیز موفق‌تر عمل می‌کنند این تحقیقات خاطرنشان
    می‌سازند که کاهش نمره در علوم ریاضی و علوم اجتماعی به میزان
    اعتقاد دانش‌آموزانی که نتوانند در دوران مدرسه آن دروس را خوب
    یاد بگیرند بستگی مستقیم دارد.

    روش‌های زیر کودکان را در انجام کارهای درسی خود راهنمایی
    می‌کند:

    1-ایجاد حس تعلق

    2-انتخاب الگوهای برتر

    3-ایجاد حس پیشرفت مشارکت

    4-نیاز به داشتن شادی و هیجان

    5-رشد خلاقیت و کنجکاوی

    6-تقویت تدریجی، روحیه ماجراجویی

    7-رهبری و مسئولیت

    8-اعتماد به فعالیت‌های کودکان (سلحشور، 1379).

    مبانی تجربی:

    1-پژوهش‌های انجام یافته در خارج از
    کشور:

    -مارش (1990) طی تحقیقی در این زمینه نشان داد که
    موفقیت‌های تحصیلی در اصل تأثیر بیشتری بر روی عزت نفس تحصیلی
    دارند تا بر روی عزت نفس عمومی و نیز به همان نسبت که عزت نفس
    تحصیلی بر روی موفقیت‌های تحصیلی تأثیر می‌گذارند موفقیت‌های
    تحصیلی نیز باعث بوجود آوردن عزت نفس تحصیلی می‌شوند (بوشهری،
    1373).

    -اپسیتن و کوموریتا (1971) با انجام تحقیقی دریافتند
    آزمودنی‌هایی که دارای عزت نفس پایین و متوسط هستند، به طور
    معناداری دارای منبع کنترل بیرونی و آنان که دارای عزت نفس بالا
    هستند دارای کنترل درونی هستند (اپسیتن، 1971).

    -لوی در سال 1988 مشخص ساخت دانش‌آموزانی که از عزت نفس
    پایینری برخوردارند هیجان‌های منفی بیشتری را گزارش می‌دهند بیشتر
    مضطرب و افسرده می‌شوند افت تحصیلی دارند و سازگاری روان‌شناختی
    آنها اندک است اما دانش‌آموزانی که از عزت نفس بالایی برخوردارند
    از عملکرد تحصیلی بهتری برخوردارند و از نظر روان‌شناختی بهتر
    سازگاری دارند و ترس کمتری از شکست تحصیلی دارند و رفتارهای خود
    را کارآمدتر می‌دانند و در نهایت هیجان‌های خود را به طور متناسب
    تجلی می‌سازند (مایرز، 1988).

    2-پژوهش‌های انجام یافته در داخل
    کشور:

    -در مورد بررسی رابطه بین مفاهیم کنترل، عزت نفس و پیشرفت
    تحصیلی در مورد دانش‌آموزان سال سوم دبیرستان در سال تحصیلی 1370
    تحقیقی توسط آقای اسماعیل بیابانگرد ‌صورت گرفت که نتایج نشان
    دهنده آن است که بین عزت نفس و پیشرفت تحصیلی از نظر آماری
    همبستگی مثبت معناداری وجود دارد.

    -تحقیقی از آقای هادی پورشافعی در سال 1370 با عنوان «بررسی
    رابطه عزت نفس با پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان مدارس متوسطه» انجام
    گرفته است مبین وجود رابطه بین پیشرفت تحصیلی و میزان عزت نفس
    است.

    -در تحقیق دیگر تحت عنوان «بررسی رابطه بین عزت نفس و
    پیشرفت تحصیلی دانشجویان تحت پوشش کمیته امداد امام (ره) و
    دانشجویان غیر تحت پوشش کمیته امداد امام (ره) شهر تهران» که توسط
    محمدرضا حنفی در سال 1376 صورت گرفت ایشان نتایج زیر را بدست
    آوردند:

    الف- بین عزت نفس و پیشرفت تحصیلی دانشجویان پسر تحت پوشش
    کمیته امداد امام (ره) شهر تهران و دانشجویان غیر تحت پوشش رابطه
    معناداری بدست آمد.

    ب-بین دانشجویان مجرد و متأهل از نظر میزان پیشرفت تحصیلی و
    عزت نفس تفاوت معناداری مشاهده نگردید.

    ج-بین دانشجویان در رشته‌های مختلف تحصیل از نظر پیشرفت
    تحصیلی و عزت نفس تفاوت معناداری مشاهده نشد.

    -در سال 1377 تحقیقی توسط خانم فاطمه سیف‌پناهی صورت گرفت
    که ایشان به بررسی رابطه عزت نفس و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان
    دختر و پسر ناحیه یک پیش دانشگاهی سنندج مبادرت ورزیدند که پس از
    پژوهش و بررسی، ضریب همبستگی 46% را بدست آوردند که ایشان در
    پایان رابطه مثبت و معناداری بین عزت نفس و پیشرفت تحصیلی قائل
    بود.

    با توجه به تحقیقات انجام شده می‌توان گفت که بین عزت نفس و
    عملکرد تحصیلی رابطه مثبت معناداری وجود دارد.

    قیمت فایل فقط 5,000 تومان

    خرید

    برچسب ها :
    بررسی رابطه عزت نفس با پیشرفت تحصیلی در میان دانش‌آموزان مقطع
    دبیرستان شهرستان بیجار ,
    پایان نامه بررسی رابطه عزت نفس با پیشرفت تحصیلی در میان
    دانش‌آموزان مقطع دبیرستان شهرستان بیجار ,
    مقاله بررسی رابطه عزت نفس با پیشرفت تحصیلی در میان دانش‌آموزان
    مقطع دبیرستان شهرستان بیجار ,
    پروژه بررسی رابطه عزت نفس با پیشرفت تحصیلی در میان دانش‌آموزان
    مقطع دبیرستان شهرستان بیجار ,
    تحقیق بررسی رابطه عزت نفس با پیشرفت تحصیلی در میان دانش‌آموزان
    مقطع

 برای توضیحات بیشتر و دانلود کلیک کنید

 

معرفی و بررسی عوامل موثر در میزان نفوذ آبهای زیرزمینی به داخل تونلهای معدنی

معرفی و بررسی عوامل موثر در میزان نفوذ آبهای زیرزمینی به داخل تونلهای معدنی

RSS feed.

  • معرفی و بررسی عوامل موثر در میزان نفوذ آبهای زیرزمینی به داخل تونلهای معدنی
    معرفی و بررسی عوامل موثر در میزان نفوذ آبهای زیرزمینی به داخل تونلهای معدنی
    دسته: فنی و
    مهندسی
    بازدید: 3 بار
    فرمت فایل: doc
    حجم فایل: 66 کیلوبایت
    تعداد صفحات فایل: 89

    پایان نامه معرفی و بررسی عوامل موثر در میزان نفوذ آبهای
    زیرزمینی به داخل تونلهای معدنی در 89 صفحه ورد قابل ویرایش

    قیمت فایل فقط 19,000 تومان

    خرید

    پایان نامه معرفی و بررسی عوامل موثر در
    میزان نفوذ آبهای زیرزمینی به داخل تونلهای معدنی در 89 صفحه ورد
    قابل ویرایش 

    پیشگفتار :

    درابتدا برخود لازم میدانیم از همه اساتید محترم و گرامی
    دانشگاه آزاد میمه به خصوص جناب آقای مهندس چدنی  ، که فانوس
    دانائیشان روشنگر راه پرفراز و نشیب دانشجویان و جویندگان حقیقت
    می باشد تشکر و قدردانی نمائیم .

    در آخر از همکاری آقایان مهندس فرهای مددی و جیحون شلیله که
    در طول نگارش این پژوهش مارا یاری فرمودندنیز تشکر و قدردانی می
    نمائیم .

    چکیده :

    جریان آب زیرزمینی به داخل تونلها همیشه یک مشکل فنی و
    محیطی عمده برای سازه های زیرزمینی بوده است . پیش بینی جریان آب
    زیرزمینی با استفاده از ابزارهای تحلیلی و عددی اغلب به علت
    عمومیت دادن و مختصر سازی پارامترهای مهم ، خصوصا“ در محیطهای
    نامتجانس همانند سنگهای متبلور ناموفق و بدون  نتیجه موثر،
    مانده است . برای مشخص کردن پارامترهایی که در این سنگها جریانهای
    آب را کنترل می کنند، یک تجزیه تحلیل آماری اصولی در یک تول که در
    سنگهای متبلور سخت، در جنوب سوئد قرار دارد ، انجام شده است . این
    پارامترها  شامل ، متغیرهای مهم عارضه ای ، فنی و زمین شناسی
    در سنگهای متبلور سخت و همچنین در پوشان سنگها می باشند. مطالعات
    مشخص کرد که عوامل زیادی به خصوصیات سنگ و همچنین خصوصیات پوشان
    سنگ وابسته می باشند. همچون تعداد شکافها، ضخامت پوشان سنگ ، نوع
    خاک و میزان مواد پرکننده در بین سنگها که مقدار چکه و نشت را
    کنترل می کنند. این مطالعات نشان میدهد که یک تفاوت آشکار بین
    پارامترهایی که نشتهای عمده و نشتهای جزئی را کنترل می کنند وجود
    دارد. نشتهای کوچکتر بیشتر به زهکشی توده سنگ مرتبط می باشد. در
    صورتیکه نشتهای عمده مشخصا“ به پارامترهای مختلف در پوشان سنگ
    بستگی دارند. در صورتی که پوشان سنگ وتوده سنگ بعنوان یک سیستم
    مشترک مطرح شوند، پیش بینی جریانهای آب  زیرزمینی احتمالا“
    با خطا همراه است .

    فهرست علائم اختصاری بکار برده شده در متن
    :

    1)      V. L.F: (Very low
    Frequenxy )

    2)      A NOVA : (Analysis Of
    Variance )

    3)      GIS : (Geographic
    Information System )

    4)      K- W : (Kruskal – WALLIS
    )

    5)      K-T : (Kendall Tau
    )

    فهرست مطالب

    عنوان :   
                                                                                              صفحه

    1- مقدمه . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . .
    . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
    .     1

    2- سنگ ها . . . . . .. . . . . . . . .. . . . . . . . . .
    . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
    .     4

    3- مشکلات ناشی از نشت آب . . . .. . . . . . . . . . . . .
    . . . .. . . . . . .. . . . . . . . .    
    5

    4- آب در روزنه ها و شکاف ها . . . . . . . . . .. . . . .
    .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .    
    5

    4-1- چرخه آب شناختی . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
    . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
    .     5

    4-2- روزنه داری نخستین و ثانوی . . . . . . . . . . . . .
    . . . . . . . . . . . . . . . . .     
    6

    4-3- سفره آب زیرزمینی . . . . . . . . . . . . . . . . . .
    . . . . . . . . . . . . . . . . . .
    .      7

    4-4- واحد های زمین شناختی آبده ، نیم آبده و نا آبده . . .
    . . . . . . . .      7

    5-  حرکت آبهای زیرزمینی . . . . . . . . . . . . . .
    . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
    .       7

    6- قانو ن دارسی . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
    . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
    .       7

    7- ضریب نفوذ پذیری یا هدایت هیدرولیکی . . . . . . . . . .
    . . . . . . . . . .      8

    8- ضریب انتقال . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
    . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
    .      8

    9-نشست ناشی از زهکشی . . . . . . . . . . . . . . . . . .
    . . . . . . . . . . . . . . . . . .    10

    10- حل شدن سنگ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
    . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   
     10

    11- رسانندگی هیدرولیک سنگ ها . . . . . . . . . . . . . .
    . . . . . . . . . . . . . .     11

    12- نگرشهای هیدرودینامیکی در مورد سنگها . . . . . . . . .
    . . . . . . . . . .     13

    13- تونل بولمن در جنوب سوئد . . . . . . . . . . . . . . .
    . . . . . . . . . . . . . .    20

    14- زمین شناسی و فرایند نشت در تونل بولمن . . . . . . . .
    . . . . . . .      22

    15- پیش بینی جریانها و جمع آوری اطلاعات جربان های روبه
    داخل آبهای زیرزمینی در تونل بولمن . . . . . . . . . . . . . . .
    . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
        25

    16- اطلاعات ورشهای بکاربرده شده درمطالعه موردی تونل
    بولمن   28

    17-مطالعه جریانات ورودی آب با استفاده از نقشه های تونل. .
    . . .      32

    18-نتایج  بدست آمده . . . . . . . . . . . . . . . .
    . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
    .      35

    18-1- متغیرهای توپوگرافی . . . . . . .. . . . . . . . . .
    . . . . . . . . . . . . . . . .     
    36

    18-2- متغیرهای خاک . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
    . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    
    38

    18-3- متغیرهای سنگ . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
    . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    
    38

    18-4- متغیرهای تکنیکی . . . . . . . . . . . . . . . . . .
    . .. . . . . . . . . . . . . . . .
    .      38

    18-5- متغیرهای ژئوفیزیکی . . . . . . . . . . . . . . . .
    . . . . . . . . . . . . . . . . .    
    39

    19-آنالیزرگراسیون مرکب چندگانه متغیرهای مستقل درارتباط با
    تونل بولمن . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
    . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
    .   45

    19-1-آنالیز  رگرسیون درمقیاس 100 متری تونل بولمن . .
    . . . . .    45

    19-2-آنالیز رگرسیون درمقیاس 500 متری تونل بولمن . . . . .
    . . .    46

    20-بحث و بررسی نتایج بدست آمده از مطالعه موردی تونل
    بولمن48

    21-نتیجه گیری . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
    .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
    .     58

    22-معادل فارسی واژه های انگلیسی بکار برده شده درمتن . . .
    . . .     58

    23- منابع . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
    . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
    .    61

    فهرست اشکال
    عنوان                                                                                               
    صفحه

    شکل 3: مفاهیم سفره آب . . . . . . . . . . . . . . . . . .
    . . . …. . . . . . . . . . . . . . .   6

    شکل 4: نفوذ پذیری هیدرولیکی سنگها و توده های سنگی . . . .
    . . . . .   11

    شکل 5: رابطه بین نفوذ پذیری و عرض شکستگی . . . . . . . .
    . . . . . . . .   12

    شکل 6: نمودار همبستگی . . . . . . . . . . . . . . . . . .
    . . . . . . . ….. . . . . . . . . . . .  19

    شکل 7: جهت اصلی تمام  درزه ها و ترکها. . . . . . . .
    . . . . …. . . . . . . . . . . 23

    شکل 8: توجیه اصلی تمام ترکهای دارای نشت . . . . . . . . …
    . . . . . . . . .    23

    شکل 9:  توزیع فراوانی ترکها و ترکهای دارای نشت . . …
    . . . . . . . . . . .  24

    شکل 10: توزیع هندسی شکافهای با نشت جزئی . . . . . … . . .
    . . . . . . . .  34

    شکل 11: توزیع هندسی شکافهای با نشت عمده . . . . . …. . .
    . . . . . . . .   34

    شکل 12: توزیع لگاریتمی نرمال  ترکهای با نشت جزئی ….
    . . . . . . . . .   34

    شکل 13:     توزیع فراوانی شکافهای با
    نشت عمده . . . . . . ….. . . . . . .   
    36

    شکل 14: نتایج کراسکال والیز آنووابه وسیله رتبه بندی. . .
    . …. . . . .     43

    فهرست جداول

    جدول 1: فهرست متغیرهای هیدرولوژی  ، توپوگرافی
    و   تکنیکی که در تونل بولمن مورد تجزیه و تحلیل آماری
    قرار گرفته اند.. . . . .  . . . . . .   
    30

    جدول 2:   نتایج عمده همبستگی متغیرهای مختلف در
    ارتباط با نشت عمده و جزئی شکافها . . . . . . . . . . . . . . .
    . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
    .       37

    جدول 3: نتایج حاصل از آنالیز واریانس کراسکال والیزآنووا
    متغیرهای توپوگرافی . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
    . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
    .       37

    جدول 4: نتایج حاصل ازآنالیزواریانس کراسکال
    والیزآنووامتغیرهای خاک37

    جدول 5: نتایج حاصل ازآنالیزواریانس کراسکال
    والیزآنووامتغیرهای سنگ38

    جدول6:نتایج حاصل ازآنالیزواریانس کراسکال
    والیزآنووامتغیرهای تکنیکی39

    جدول7:نتایج حاصل ازآنالیزواریانس کراسکال
    والیزآنووامتغیرهای
    ژئوفیزیکی                     

                                                                                                                 
    39

    جدول8: فرمول های رگرسیون خطی برای نشتهای عمده و جزئی در
    مقیاس 100 متری . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
    . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 
    47

    جدول 9: فرمول های رگرسیون خطی برای نشتهای عمده وجزئی در
    مقیاس 500 متری . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
    . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  
    47

    1-   مقدمه
    :

    نشت آب به داخل تونلها و حفریات سنگی مشکل فنی عمده ای برای
    این سازه‌های زیرزمینی می باشد. تراوش جریانهای آب به داخل سازه
    زیرزمینی باعث افزایش چشمگیر جهانی در هزینه های ساخت آن شده است.
    در ابتدا پمپاژ آبی که به درون سازه تراوش می کندامری ضروری است .
    سپس افزایش تعداد نگهداری هاو ایجاد پیش حفریات که هرکدام از آنها
    مشکلاتی را به همراه دارندباید اتخاذ شود. یک قسمت قابل توجه از
    هزینه ها در هنگام حفر تونل در سوئد مربوط به عملیات پیش دوغاب
    ریزی  است که برای محدود کردن جریان های آب ضروری می باشد.
    همچنین جریانهای زیاد آب به داخل تونل می تواند به طور جدی نیروی
    کاررا تحت خطر قرار دهد وموارد مطالعاتی بسیاری و گزارشهای متعددی
    درباره از دست رفتن زندگی افراد درج شده است . همچنین در حضور
    جریانهای بزرگ آب ، شرایط کارکردن سخت تر واز سرعت کار کاسته می
    شود. نتیجه محیطی مستقیم جریانهای آب ، افت فشار سطوح آب زیرزمینی
    در لایه های آبدار و سفره‌های آب زیرزمینی می باشد. افت فشار
      طویل المدت بر نمو گیاهان ، منابع  آب  زیرزمینی
    و همچنین بر شیمی آبهای زیرزمینی تاثیر می گذارد (13). نشستی که
    در نتیجه کاهش فشار آب در لایه های خاکی اتفاق می افتد به
    ساختمانهای روی سطح زمین خسارت وارد می کند ( شکل 1) . به دلیل
    مشکلاتی که جریانهای ورودی آب ایجاد می کنند تلاش شده تا حداقل
    جریانهای ورودی عمده تعیین محل و پیش بینی شوند. پیش بینی های
    صحیح و موفق در انتخاب مسیر نهفته تونل وشیوه ساخت آن و همچنین در
    تشخیص شعاع تاثیر   و مخروط فرو رفتگی  یا افت فشار که
    توسط جریانهای ورودی ایجاد  شده است کمک می کند. این مسائل
    درکاهش هزینه‌های ساختمانی و زیست محیطی موثر است امروزه مفهوم
    پیش بینی به مقدار زیادی به قابلیت اطمینان در مدل سازی جریان اب
    زیرزمینی وابسته می باشد . در سنگهای شکاف دار و با تخلخل کم
    مانند سنگهای اذرین سخت تلاشهای فراوانی در جهت توسعه روشهایی که
    سعی بر در آوردن خصوصیات پیچیده هندسی شکافها و درزه ها مطابق مدل
    یعنی می باشد انجام گرفته است (11). همچنین روشهای دیگری برای حل
    مشکلات جریان در سنگ شکاف دار همانند آنالیز ها و تجزیه تحلیلهای
    بدون بعد   ، شبیه سازی اتفاقی  و مدل فاقد کیفیتهای
    ظاهری و واقعی بکار برده می شوند (14)  . به طور متناوب و
    برحسب نیاز  روشهای متجانس و خواص موثر بر مدلسازی شکافهای
    مشخص استفاده شده است (7). به هرحال اغلب حتی با قابلیت استفاده
    خوب داده ها بدرستی نشان داده شده که مدلهای عددی بیشتر روی یک
    مقیاس جهانی پیش بینی های موفقی رامی توانند خلق کنند(8)  .
    بعلاوه مدلسازی عددی دقیقا“ آخرین مرحله از یک عملیات پیش بینی
    کننده می باشد  واین نتیجه منحصرا“ به مدل ادراکی   که
    در یک مرحله خیلی مقدماتی از اتصال اطلاعات اصلی مختلف بسط داده
    شده است وابسته می باشد. بنابراین اگر دریک عملیات پیش بینی کننده
    در ابتدا کاملا درک شود که چه چیزی و چگونه باید پیش بینی شود
    احتمال قوی تری برای موفقیت وجود دارد (9). اگر در بعضی مواقع
    معرفهای عددی توده سنگ برای پیش بینی کردن ناکافی باشند ، به این
    دلیل است که بعضی از فاکتورهای مهم در پیش بینی جریانها به حساب
    آورده نشده اند . هدف این مقاله نشان دادن رابطه آماری پارامترهای
    زمین شناسی در کنترل کردن جریانهای آب به داخل تونلها می باشد.
    نظر به اینکه توده های سنگ سخت معمولا“ دارای تخلخل خیلی کم می
    باشند. هنگامی که مخازن آبهای زیرزمینی در قسمت پوشان سنگ 
    یا کمر بالا قرار گرفته اند ، نشت از شکافها و درزهای سنگها صورت
    می گیرد . از این رو، بروی فاکتورهای مربوط به کمر بالا نیز ،
    مطالعات و آنالیز صورت گرفته است .

    2-   سنگ ها

    همانطور که می دانیم سنگ ها از نظرجنس به سه دسته آذرین ،
    دگرگونی و رسوبی تقسیم می شوند که هرکدام شرایط فیزیکی خاص خود را
    دارند. انواع سنگ های زیر را می توان برحسب ماهیت ارتباط بین دانه
    ای تشخیص داد. 1- سنگ خرد که خطوط مکانیکی ساده ای از کانیهای
    متفاوت یا دانه ای یک نوع کانی است که ابدا“ به یکدیگر متصل نیستد
    ( ماسه، سنگریزه، ریگ) .

    2-سنگ هم چسب یا رسی که درآن پیوندهای کلوئید –آب دانه های
    تشکیل دهنده سنگ را با یکدیکر متصل می کند. مشخصه عمده این سنگ ها
    ، مومسانی زیاد آنها در حالتی است که از آب اشباع باشند. این گونه
    سنگ ها اصولا“ محصول هوازدگی شیمیایی اند( رسها، آهک رسها ،
    بوکسیت ها ).

    3-سنگ سخت که در آن پیوند های کشسان صلب بین دانه های کانی
    تشکیل دهنده سنگ وجود دارد ( ماسه سنگ ها ، گرافیت ها ، دیابازها،
    گنایسها) . مهمترین نهادین سنگ ها ، بافت و ساختار آنهاست. مقصود
    از بافت ، سرشت بلورین سنگ ها ، اندازه و شکل دانه های کانی ، و
    ماهیت پیوند بین دانه‌هاست. مقصود از ساختار، نحوه استقرارمتقابل
    اجزاء از نظربافت متشابه سنگ است . مهمترین انواع ساختار از این
    قرارند:

    الف: توده ای،که درآن قطعات سنگ فاقد جهت یافتگی ترجیجی اند
    و گرد هم آیی متراکمی دارند.

    ب : روزنه ای ، که در آن قطعات سنگ گرد هم آیی متراکمی
    ندارند.

    ج: چینه ای که درآن اجزای سنگ تناوب دارند و چینه بندی یا
    لایه بندی را تشکیل می دهند ( 2).

    -آنالیز رگرسیون مرکب چندگانه
      متغیرهای مستقل درارتباط با تونل بولمن
    :

    هدف عمومی از انجام آنالیز رگرسیون چندگانه تجزیه و تحلیل
    ارتباط میان چندین متغیر مستقل (توپوگرافی ، خاک ، سنگ و
    پارامترهای تکنیکی ) بود. اما درآنالیز رگرسیون چند گانه با ید
    متغیرهایی که شبیه به هم هستندو یا شرایط مشابهی را نشان می دهند
    کنارگذاشته شوند. بنابراین نخست یک آنالیز اجزای اساسی انجام شد
    سپس معنادار ترین متغیرها برای آنالیز رگرسیون چندگانه درمقیاس
    100متری و 500 متری انتخاب شده و مورد استفاده قرار گرفت .

    19-1-آنالیز رگرسیون درمقیاس 100متر تونل
    بولمن

    هرچند عملیات پیش دوغاب ریزی خود یک پارامترطبیعی نظیر خاک
    ، سنگ وپارامترهای توپوگرافی بشمار نمی رود، امااغلب درآنالیز
    رگرسیون مورد استفاده قرار می گیرد. درحقیقت عملیات پیش دوغاب
    ریزی قبل از ساخت تونل انجام می گیردو بنابراین می توان گفت بطور
    معنی دار روی به وقوع پیوستن طبیعی نشتها موثر است . بنابراین
    اضافه کردن عملیات پیش دوغاب ریزی به عنوان فاکتور اصلاحی به
    منظور تعیین مهمترین فاکتورهای طبیعی در آنالیز رگرسیون انجام
    پذیرفت . تنها تعداد عملیات پیش دوغاب ریزی و شکافها می توانست
    تقریبا“ 45% نشتهای جزئی را توضیح دهد( جدول 8) ، اضافه کردن
    هرپارامتر دیگری ، دقت برازش ما را کاهش و یا به میزان بسیار جزئی
    افزایش می داد. با این وجود بدون درنظر گرفتن عملیات پیش دوغاب
    ریزی تقریبا“ 27% نشتهای جزئی تنها با استفاده از تعداد شکافها
    قابل توضیح بود. بهترین برازش برای نشتهای عمده بوسیه تعداد
    شکافها در گنیس ، مقدار خاک توربی و تعداد عملیات پیش دوغاب ریزی
    بدست آمد . اما اگرفاکتور دوغاب ریزی از برازش خارج می شد، تنها
    درصد  بسیار کوچکی از نشتها (5%-2%) با ترکیب سایر پارامترها
    قابل توضیح بود. همچنین یک آنالیز رگرسیون چندگانه با استفاده از
    داده های ژئوفیزیکی برای نشت های عمده و جزئی انجام گرفت. ضریب
    تعیین که نمایانگر پراکندگی نشتها دراطراف خط رگرسیون بود. نیتجه
    ای تقریبا“ برابر با 5% هم برای نشتهای جزئی و هم برای نشتهای
    عمده نشان می داد. این درصورتی است که هرسه اندازه گیری ژئوفیزیکی
    با هم مورد استفاده قرار گرفتند.

    19-2- آنالیز رگرسیون درمقیاس 500 متری تونل
    بولمن

    درمقیاس 500متری اندازة هریک از پارامترهای درمقاطع 500
    متری هر100متر به 100 متر برای تمام طول 25 کیلومتری تونل میانگین
    گیری شد. دراین حالت نیز مثل حالت قبل، دوغاب ریزی به عنوان یک
    نوع فاکتور اصلاح در آنالیزها بکار گرفته شد. عمق تونل ، تعداد
    شکافها ومقدار تورب روی هم رفته تقریبا“ 60% از نشتها جزئی را به
    اتفاق دوغاب ریزی توضیح می دادند (جدول 9) . تعداد شکافها، مقدار
    خاک توربی و تعداد دوغاب ریزی ها 33% نشتهای عمده را توضیح می
    دادا.اما پارامترهای خاک به تنهایی می توانستند15% نشتهای عمده را
    توضیح دهند. این همبستگی درمورد نشتهای کوچک مشاهده نشد. با درنظر
    گرفتن تنها اندازه گیری های ژئوفیزیکی بهترین نتایج با اندازه های
    مغناطیسی تنها( 5%) برای نشتهای جزئی و مقاومت الکتریکی تنها (
    10% )برای نشتهای عمده بود.

    20 بحث 
    وبررسی  نتایج بدست آمده ازمطالعه موردی تونل بولمن
    :

    درحال حاضر روشهای متعدد ی برای پیش بینی نشت آب در تاسیسات
    زیرزمینی حفر شده در سنگ های سخت بکار گرفته شده است. درطول 2 تا3
    دهة گذشته تلاشهای زیادی برای بسط و توسعه مدلهای پیچیده 2 بعدی و
    3 بعدی صورت گرفته است . با این وجود میان روشهای موجود هیچیک به
    طور عمومی به عنوان روش قابل اعتماد به رسمیت شناخته نمی شود. این
    می تواند بطور ضمنی به این معنی باشد که برخی نکات مهم در پروسة
    پیش بینی هنوز درنظر گرفته نشده است. یکی از محدودیتهای عمده
    درطول پیش بینی ، ممکن است این باشدکه تنها پارامترهای سنگ در نظر
    گرفته می شودو پارامترهای هیدرژئولوژی نظیر ضخامت پوشان سنگ و
    ارتباط با منابع تخلیة   آب نادیده گرفته می شود. هدف
    از مطالعة حاضر، عمدتا“ بررسی معنی دار بودن آماری پارامترهای
    مختلف سنگ ، توپوگرافی، خاک و تکنیکی بود. بهمنظور تشریح
    رویدادهای نشت در حال وقوع درطول 25 کیلومتر از تونل بولمن که یک
    تونل صخره ای سخت در جنوب سوئد است ، توزیع فراوانی تعداد نشتها
    درطول مقاطع 100 متری در تونل بولمن بوسیلة توزیع هندسی بهتر
    تخمین زده می شد. اما با درنظرگرفتن تعداد متوسط شکافهای درحال
    نشت ، درفواصل 500 متری با مقاطع 100 متری پشت سرهم، فرم توزیع
    تعداد نشتهای جزئی شبیه به یک توزیع نرمال لگاریتمی بود، درحالی
    که نشتهای بزرگتر ، همچنان تقریب یک توزیع هندسی را داشتند .
    تغییر درچگونگی توزیع به افزایش درتعداد کلاسها مربوط می شدکه
    تعداد فاصله‌های گسسته را افزایش می داد . بااینکه قبلا“ مشخص شده
    مشخصات هیدرولیکی سنگهای سخت دارای توزیع نرمال لگاریتمی می
    باشند. اما تجزیه و تحلیل خواص هیدرولیکی تونل بولمن براساس طبقه
    بندی گسسته و شکافها انجام شد، یعنی شکافها دارای نشت عمده ،
    شکافهای دارای نشت جزئی و شکافهای بدون نشت . اولا“ این کارتعداد
    بیشتری از شکافهای بدون نشت که در توزیع فراوانی به آنها مقدار
    صفر داده می شدرا بدست می دادو توزیع نرمال لگاریتمی نمی تواند
    مقدار صفر را درخود داشته باشد. ثانیا“ تعدا د شکافهای دارای نشت
    از نظر میزان جریان یا رسانایی هیدرولیکی دارای تفاوت‌های
    هیدروژئولوژی می باشند . درواقع درتونل کایمن سوئد نیز نتایج
    مشابهی بدست آمده بود. درشوییتز نشان داد که تعداد شکافهایی که
    نشت دارند. دارای توزیع نرمال یا توزیع لگاریتمی نرمال نبودند،
    اما برای آنها توالی و تواتری که مشابه توزیع هندسی می باشدفرض
    شده است (11). به دلیل غیر نرمال بودن نشت بالای مقاطع 100 متری
    دو تست غیر پارامتری انجام شده بود. یکی تست همبستگی کندل تائو و
    دیگری تست آنووا کراسکال –والیز به وسیله درجه بندی . تست کندل
    تائو کمتر نشان داده شده بود. این یک مشخصه مهم  سیستمهای
    زمین شناسی و هیدروژولوژی است که به وسیله ناهمگنی زیاد و
    متغیرهای کلی استفاده شده ، به وجود آمده است . متغیرهای زمین
    شناسی که در5/. + تا 5/. – همبسته می باشند ، اغلب با یک همبستگی
    بالا مشاهده می شوند. به هرحال از نتایج تست کندل تائو
    این    طور به نظر می رسد که درمیان تحقیقات
    ژئوفیزیکی ، اندازه گیری های مقاومت سنجی ، بیشترین موفقیت را
    درشناخت زیادترین جریانهای رو به داخل داشتند. درحالی که روشهای
    لرزه نگاری و مغناطیسی بیشتر درپیش بینی جریانهای رو به داخل جزئی
    ، مفید بودند.

    قیمت فایل فقط 19,000 تومان

    خرید

    برچسب ها :
    معرفی و بررسی عوامل موثر در میزان نفوذ آبهای زیرزمینی به داخل
    تونلهای معدنی ,
    پایان نامه معرفی و بررسی عوامل موثر در میزان نفوذ آبهای
    زیرزمینی به داخل تونلهای معدنی ,
    مقاله معرفی و بررسی عوامل موثر در میزان نفوذ آبهای زیرزمینی به
    داخل تونلهای معدنی ,
    پروژه معرفی و بررسی عوامل موثر در میزان نفوذ آبهای زیرزمینی به
    داخل تونلهای معدنی ,
    تحقیق معرفی و بررسی عوامل موثر در میزان نفوذ آبهای زیرزمینی به
    داخل تونلهای معدنی ,
    دانلود پایان

 برای توضیحات بیشتر و دانلود کلیک کنید