مبانی نظری و پیشینه پژوهش ترس از صمیمیت

RSS feed.

مبانی نظری و پیشینه پژوهش ترس از صمیمیت

---


دسته: پیشینه متغیر های روانشناسی


---

بازدید: 6 بار


---

فرمت فایل: doc


---

حجم فایل: 17 کیلوبایت


---

تعداد صفحات فایل: 10


---

مبانی نظری و پیشینه پژوهش ترس از صمیمیت در 10 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

توضیحات ابتدایی فایل:

تعداد صفحات: 10 صفحه ( 9 صفحه متن و 1 صفحه منابع)

فرمت فایل: ورد قابل ویرایش و با فرمت  doc (آماده جهت پرینت)

نوع تایپ متن: کاملا استاندارد همچنین دارای پیشینه تحقیقاتی داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و بعضا متغیرهای مشابه می باشد.

کیفیت منابع: منابع کاملا جدید هستند:: منابع خارجی (شامل 2010) داخلی (شامل 94)

منابع درون متنی و پایانی: دارد

قابل استفاده برای مقاطع: کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکتری رشته های روانشناسی، علوم تربیتی و مدیریت و سایر رشته های مرتبط

بخشی از متن:

ترس از صمیمیت مفهومی خصیصه ای یا خلقی است زیرا می تواند در دامنه وسیعی از موقعیت ها تجربه شود. محققان بیشتر به مطالعه ترس از صمیمیت با تمرکز بر فرایندهای روانشناختی درون یک فرد پرداخته اند و بر قابلیتی که فرد برای صمیمیت در همه روابط نزدیک دارد تمرکز می کنند. در بیشتر مواقع، ترس از صمیمیت اصلی ترین مانع شکوفایی خلاقیت ها و ایفای مسئولیت هاست  همچنین ترس از صمیمت یک عامل خطر برای بوجود آمدن مشکلات هیجانی است (توربرگ و لیورس، 2006).

صمیمیت از واژه لاتین Intimus به معنای درونی ترین یا به ویژگی درونی و خصوصی هر امر بنیادی، حیاتی، بسیار خصوصی یا شخصی، گفته می شود. دراین راستا، نظریه پردازان گوناگونی به مطالعه صمیمیت و این که چگونه افراد اقدام به ایجاد و حفظ پیوندهای صمیمانه می کنند، پرداخته اند.توانایی برقراری روابط صمیمانه با دیگران یکی از عوامل کلیدی در سلامت و بهزیستی روانی افراد بزرگسال محسوب می شود. افراد جوان جهت کسب آمادگی برای این مزیت بالقوه (صمیمیت)  معمولا مراحل رشدی زیر را پشت سر می گذارند:

روابط اولیه با فرد یا افراد مراقبت کننده (در زمان کودکی)، شروع روابط اولیه با همسالان (در زمان نوجوانی، این رابطه ابتدا با همسال هم جنس صورت می گیرد و سپس به طور تدریجی به سمت همسال غیر هم جنس گسترش می یابد)، و در نهایت ورود به دوران بزرگسالی که در حالت بهینه و مطلوب، افراد قابلیت برقراری روابط صمیمی درازمدت که با اعتماد متقابل همراه است را کسب می کنند (مونتگومری، 2005؛ به نقل از گنجی، 1394).

صمیمیت شامل عواطف و احساسات، بیان و تبادل احساسات و افکار، سازگاری، تعلق و تعهد، تمایل جنسی، حل کردن تعارض ها، خود پیروی و هدایت است. ترس از صمیمیت، ظرفیت محدود فرد برای به اشتراک گذاشتن افکار و احساساتش با فردی مهم و نزدیک است که یکی از علل مهم شکست خوردن روابط است. افرادی که در ترس از صمیمیت نمرات بالایی می گیرند، در رابطه با دیگران، احساس مثبت نسبت به روابط نزدیک، و خودآشکارسازی مشکل دارند و در نتیجه رضایت از رابطه کمتری را تجربه می نمایند (گنجی، 1394).

پیشینه پژوهشی:

چیک و باس (2006) به نقل از افروز (1392) در مطالعات خود به این نتایج رسیدند که ترس از صمیمیت با مردم آمیزی پایین یکسان نیست، از سوی دیگر تعداد روزافزون افرادی که در ارتباط با دیگران مشکل دارند، معمولا  به دلیل ترس از برخوردهای اجتماعی می باشد.

تقوی (1392) در تحقیقی تحت عنوان: بررسی رابطه ترس از صمیمیت و سلامت روانی در بین دانشجویان دانشگاه شیراز، نشان دادند که بین ترس از صمیمیت و سلامت روان رابطه منفی و معنی داری وجود دارد، از سوی دیگر دانشجویانی که ترس از صمیمیت کمتری دارند، اختلالات روانی کمتری را تجربه می کنند.

---

 Cheek, Buss

• ویژگی های متمایز کننده این محصول نسبت به محصولات مشابه!!!

• منابع جدید داخلی و خارجی
• تمامی منابع ذکر شده در متن در پایان فایل آمده است!!!
• تایپ استاندارد تمامی صفحات، همچنین نوشتن پاورقی ها
• منابع درون متنی و منابع پایانی کاملا به شیوه APA نوشته شده اند که مورد تایید تمام دانشگاه های ایران (سراسری و آزاد) می باشد
• ارسال آپدیت های بعدی این فایل به ایمیل شما
• مشخص بودن تعداد صفحات متن و تعداد صفحات منابع!!!
• پشتیبانی تخصصی (در صورت وجود هر گونه سوال، راهنمایی یا مشکل احتمالی در مورد فایل مورد نظر)

پشتیبانی 09191809834  (لطفا فقط پیامک یا تلگرام).

نحوه دانلود: بلافاصله پس از پرداخت آنلاین قادر به دانلود فایل خواهید بود و همچنین یک نسخه از “لینک دانلود” نیز برای شما ایمیل می شود.

وبسایتی که هم اکنون در آن قرار دارید زیر مجموعه سایت آفمَس به نشانی (ofmas.ir) می باشد و شما را به فروشگاه فایل آفمَس برای خرید انتقال می دهد. فروشگاه آفمَس دارای نماد اعتماد الکترونیک از وزارت صنعت، معدن و تجارت می باشد که در صفحه اصلی این سایت قابل مشاهده است.

---

قیمت : 22,900 تومان



---

بلافاصله پس از پرداخت ، لینک دانلود به شما نمایش داده می شود و همچنین یک نسخه نیز برای شما ایمیل می شود .

---

---

کلمات کلیدی : مبانی نظری و پیشینه پژوهش ترس از صمیمیت , مبانی نظری و پیشینه پژوهش ترس از صمیمیت , مبانی نظری ترس از صمیمیت , ترس از صمیمیت , مقاله و مطلب در موردترس از صمیمیت

---

مبانی نظری و پیشینه پژوهش نارسانویسی (اختلال در خواندن)

RSS feed.

مبانی نظری و پیشینه پژوهش نارسانویسی (اختلال در خواندن)

---


دسته: پیشینه متغیر های روانشناسی


---

بازدید: 6 بار


---

فرمت فایل: doc


---

حجم فایل: 86 کیلوبایت


---

تعداد صفحات فایل: 43


---

مبانی نظری و پیشینه پژوهش نارسانویسی (اختلال در خواندن) در 43 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

توضیحات ابتدایی فایل:

تعداد صفحات: 43 صفحه ( 34 صفحه متن و 9 صفحه منابع)

فرمت فایل: ورد قابل ویرایش و با فرمت  doc (آماده جهت پرینت)

نوع تایپ متن: کاملا استاندارد همچنین دارای پیشینه تحقیقاتی داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و بعضا متغیرهای مشابه می باشد.

کیفیت منابع: منابع کاملا جدید هستند:: منابع خارجی (شامل 2015)

منابع درون متنی و پایانی: دارد

قابل استفاده برای مقاطع: کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکتری رشته های روانشناسی، علوم تربیتی و مدیریت و سایر رشته های مرتبط

بخشی از متن:

کلمات، اعداد و هجاها اجزای جدانشدنی زندگی روزمره ی همه ی انسان ها و حتی کودکان هستند. تمام افراد از کودکی تا بزرگسالی طی روز با شمارش پول، خواندن مطالب، استفاده از ساعت، قرار ملاقات گذاشتن و یا اموری از این قبیل سر و کار دارند که مستلزم برخورداری از توانایی خواندن کلمات، شمارش و محاسبه ی اعداد، به خاطر سپردن اسامی و جملات و ... می باشند. بنابراین ناتوانی در انجام این فرایندها می تواند برای افراد مشکل آفرین بوده و شیوه ی ارتباط آنها را با اجتماع و محیط تغییر داده و دچار اختلال نماید. همواره در طول تاریخ افرادی زیسته اند که با چنین مشکلاتی روبرو بوده و به دنبال راه حلی برای این مشکلات و عوارض و پیامدهای این مشکلات برای خودشان و اجتماعی که در آن می زیند شامل خانواده و جامعه، بوده اند. در گذشته ناتوانی های یادگیری، "اختلال های مهارت های تحصیلی" نامیده می شد (انجمن روان پزشکی امریکا، 2015) و امروزه این افراد "دارای ناتوانی یادگیری" خوانده شده و در گروه کودکان استثنایی طبقه بندی می شوند. سالها پیش آموزش و پرورش استثنایی، فقط شامل کودکانی می شد که مشکلات آنها در یادگیری به عللی نظیر نقایص بینایی یا شنوایی، عقب ماندگی ذهنی، معلولیت های کلامی یا زبانی، اختلالات شدید هیجانی، فلج و یا سایر مشکلات ناشی از فقدان سلامتی جسمی مربوط می شد. مؤسسات، مدارس استثنایی و کلاس های ویژه برای آموزش و پرورش این دسته کودکان که دچار معلولیت های واضحی بودند، سازماندهی می شدند. در مقابل، کودکانی که در مدارس چیزی یاد نمی گرفتند، ولی ناشنوا، نابینا و یا عقب مانده ی ذهنی نبودند، هیچ نوع خدمات ویژه ای دریافت نمی کردند، زیرا هیچ برنامه ای برای آنها تدوین نشده بود. به علت وجود این موقعیت و اصرار والدین، متخصصان آموزش و پرورش تشخیص دادند که تعداد قابل توجهی از کودکان هستند که در یادگیری تکلم، استفاده ی صحیح از زبان، تکامل بهنجار ادراکات بینایی و شنوایی و یا خواندن، نوشتن، هجی کردن (دیکته) و محاسبه کردن دچار تأخیر هستند. بعضی از این کودکان زبان را نمی فهمند ولی ناشنوا نیستند، بعضی از آنها نمی توانند آنچه را که می بینند درک کنند ولی نابینا نیستند و بعضی دیگر نمی توانند از طریق روش های عادی آموزش، یاد بگیرند، درحالی که دچار عقب ماندگی ذهنی نیستند. این گروه از کودکان امروزه تحت عنوان "ناتوانی های یادگیری خاص" قرار می گیرند. اصطلاح ناتوانی های یادگیری امروزه انواع متعددی از مشکلات را شامل می شود. مشکلاتی که در طبقه بندی های سنتی استثنایی بودن (نابینایی، ناشنوایی، عقب ماندگی ذهنی و سایر انواع شناخته شده ی ناتوانی) قرار نداشتند


---

 -Specific Learning Disability

ویژگی های کودکان نارسانویس

عمل نوشتن به دلیل انتزاعی بودن آن برای کودک فعالیتی دشوار است، بویژه با توجه به خودمداری کودکان، نوشتن مطالبی که دیگران بیان می­کنند، برای آنان مشکل است (سیف نراقی و نادری، 1380). از طرف دیگر، هجی کردن یا املاء بخشی از برنامه­ی آموزشی است که در آن خلاقیت و تفکر واگرا مطرح نیست، بلکه تنها آموزش یک نمونه و یا ترتیب حوف آن مطمح نظر است. شل نگاشته یا املای هر زبانی معمولاً دارای نمونه­های متناقض و نامربوطی است. عناصر گویشی و نوشتاری در بسیاری موارد با همدیگر اختلاف دارند؛ بنابراین املاء کار آسانی تلقی نمی­شود (فریار و رخشان، 1379). یادگیری درست نویسی کلمات به عوامل متعددی بستگی دارد؛ توجه، ادراک و حافظه تأثیر معنی­داری در این فرایند یادگیری دارند. حافظه یا فرایند به یادسپاری اطلاعات به توانایی یادآوری اطلاعات قبلاً یاد گرفته شده اشاره می­کند. توجه و ادراک پیش نیاز حافظه محسوب می­شود. به رغم راهبردهای مورد استفاده در کلاس برای افزایش توجه، هنوز بسیاری از دانش آموزان، مشکلات تحصیلی زیادی در برخی از درس­ها از جمله املای کلمات دارند.

مهارت در نوشتن املاء با توانایی جانشین کردن صحیح حروف به جای صدا (اوج) سر و کار دارد. بسیاری از دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری، در پیوند دادن میان صدا و نماد مشکل دارند؛ آن­ها نمی­توانند صداهایی را که می­شنوند به حروف و کلمه تبدیل کنند. این کودکان ممکن است در حافظه­ی شنیداری و تشخیص شنیداری دشواری داشته باشند؛ از طرف دیگر بسیاری از مشکلات نوشتن املای کلمه­ها به نقائص حافظه­ی دیداری ارتباط پیدا می­کند. شماری از کودکان نمی­توانند آن چه را که از تک تک حروف یا ترتیب توالی آن­ها، از طریق دیدن به خاطر سپرده­اند، حفظ کنند. کودکی که در تصویرپردازی دوباره­ی حروف کلمه­ها با اشکال روبروست، به علت آن که نمی­تواند از کلمه­ها تصویر روشنی در ذهن داشته باشد، در املای کلمه­ها مرتکب خطاهای بزرگی خواهد شد (دی پیترو، اسنایدر و پتک، 2011).

---

 - Di Pietro

 - Schnider

 - Ptak

• ویژگی های متمایز کننده این محصول نسبت به محصولات مشابه!!!

• منابع جدید داخلی و خارجی
• تمامی منابع ذکر شده در متن در پایان فایل آمده است!!!
• تایپ استاندارد تمامی صفحات، همچنین نوشتن پاورقی ها
• منابع درون متنی و منابع پایانی کاملا به شیوه APA نوشته شده اند که مورد تایید تمام دانشگاه های ایران (سراسری و آزاد) می باشد
• ارسال آپدیت های بعدی این فایل به ایمیل شما
• مشخص بودن تعداد صفحات متن و تعداد صفحات منابع!!!
• پشتیبانی تخصصی (در صورت وجود هر گونه سوال، راهنمایی یا مشکل احتمالی در مورد فایل مورد نظر)

پشتیبانی 09191809834  (لطفا فقط پیامک یا تلگرام).

نحوه دانلود: بلافاصله پس از پرداخت آنلاین قادر به دانلود فایل خواهید بود و همچنین یک نسخه از “لینک دانلود” نیز برای شما ایمیل می شود.

وبسایتی که هم اکنون در آن قرار دارید زیر مجموعه سایت آفمَس به نشانی (ofmas.ir) می باشد و شما را به فروشگاه فایل آفمَس برای خرید انتقال می دهد. فروشگاه آفمَس دارای نماد اعتماد الکترونیک از وزارت صنعت، معدن و تجارت می باشد که در صفحه اصلی این سایت قابل مشاهده است.

---

قیمت : 24,900 تومان



---

بلافاصله پس از پرداخت ، لینک دانلود به شما نمایش داده می شود و همچنین یک نسخه نیز برای شما ایمیل می شود .

---

---

کلمات کلیدی : مبانی نظری و پیشینه پژوهش نارسانویسی (اختلال در خواندن) , مبانی نظری و پیشینه پژوهش نارسانویسی (اختلال در خواندن) , پیشینه پژوهش نارسانویسی (اختلال در خواندن) , مبانی نظری اختلال در خواندن , نارسانویسی (اختلال در خواندن) , اختلال در خواندن , مقاله در مورد نارسانویسی (اختلال در خواندن) , مطلب در مورد نارسانویسی (اختلال در خواندن)

---

مبانی نظری و پیشینه پژوهش خشنودی شغلی (کاری)

RSS feed.

مبانی نظری و پیشینه پژوهش خشنودی شغلی (کاری)

---


دسته: پیشینه متغیر های روانشناسی


---

بازدید: 8 بار


---

فرمت فایل: doc


---

حجم فایل: 24 کیلوبایت


---

تعداد صفحات فایل: 17


---

مبانی نظری و پیشینه پژوهش خشنودی شغلی (کاری) در 17 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

توضیحات ابتدایی فایل:

تعداد صفحات: 17 صفحه ( 15 صفحه متن و 2 صفحه منابع)

فرمت فایل: ورد قابل ویرایش و با فرمت  doc (آماده جهت پرینت)

نوع تایپ متن: کاملا استاندارد همچنین دارای پیشینه تحقیقاتی داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و بعضا متغیرهای مشابه می باشد.

کیفیت منابع: منابع کاملا جدید هستند:: منابع خارجی (شامل 2015) داخلی (شامل 93)

منابع درون متنی و پایانی: دارد

قابل استفاده برای مقاطع: کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکتری رشته های روانشناسی، علوم تربیتی و مدیریت و سایر رشته های مرتبط

بخشی از متن:

وروم در تعریف خود از خشنودی شغلی بر روی نقش نیروی کار در محیط کار تمرکز دارد. از این رو، وی خشنودی شغلی را به عنوان یک جهت ­گیری عاطفی افراد در قبال نقش ­هایشان تعریف می­ کند (پلاتیس، رکلیتیس و زیمراس، 2015).

لاک (1979) در تعریفی کلاسیک از این مفهوم بیان کرد: خشنودی شغلی تا حد زیادی به عنوان نتیجه یک حالت هیجانی مثبت یا لذت بخش که در نتیجه تایید کار شخص یا تجربه­ های شخص ایجاد می­ شود، در نظر گرفته می­شود (به نقل از فیشر، 2009).

خشنودی شغلی همچنین به عنوان ترکیبی از احساسات مثبت و منفی است که کارگران نسبت به کارشان دارند و در واقع میزان برآورده شدن انتظارات آن­ ها از پاداش ­های واقعی، تعریف شده است.

پیشینه پژوهشی:

کوشا زاده و عزیز آبادی (1393) در پژوهش خود تحت عنوان تاثیر عدالت سازمانی ادراک شده بر تمایل به ترک خدمت با میانجیگری هویت سازمانی، حمایت سازمانی و خشنودی به این نتیجه رسیدند که همبستگی قابل قبول میان کلیه متغیرهای پژوهش بود و فرضیات پژوهش در مسیرهای تحلیل شده شامل تاثیر مثبت: عدالت سازمانی بر حمایت سازمانی، عدالت سازمانی بر هویت سازمانی، عدالت سازمانی بر خشنودی شغلی، حمایت سازمانی بر خشنودی شغلی، هویت سازمانی بر خشنودی شغلی، و تاثیر منفی: حمایت سازمانی بر تمایل به ترک خدمت، هویت سازمانی بر تمایل به ترک خدمت، و خشنودی شغلی بر تمایل به ترک خدمت تایید شدند.

محمدی در پژوهش خود تحت عنوان بررسی رابطه ابهام نقش با خشنودی شغلی و عملکرد شغلی با میانجی گری رفتارهای پویای شغلی به این نتیجه دست پیدا کرد که رفتار پویا رابطه ابهام نقش با خشنودی شغلی و عملکرد شغلی را میانجی گری می کند (محمدی، 1395).

حس اعتماد به سرپرست می تواند حس اعتماد سازمانی را شکل دهد (لی، 2005) و از این طریق پیامدهایی مثل تعهد به سازمان و خشنودی شغلی را حاصل می کند ) القاریانی، اصغریان، برجعلی و خان محمد، 2013).

---

. Elgharyani, Asgharian, Borjali & Khanmohammad

• ویژگی های متمایز کننده این محصول نسبت به محصولات مشابه!!!

• منابع جدید داخلی و خارجی
• تمامی منابع ذکر شده در متن در پایان فایل آمده است!!!
• تایپ استاندارد تمامی صفحات، همچنین نوشتن پاورقی ها
• منابع درون متنی و منابع پایانی کاملا به شیوه APA نوشته شده اند که مورد تایید تمام دانشگاه های ایران (سراسری و آزاد) می باشد
• ارسال آپدیت های بعدی این فایل به ایمیل شما
• مشخص بودن تعداد صفحات متن و تعداد صفحات منابع!!!
• پشتیبانی تخصصی (در صورت وجود هر گونه سوال، راهنمایی یا مشکل احتمالی در مورد فایل مورد نظر)

پشتیبانی 09191809834  (لطفا فقط پیامک یا تلگرام).

نحوه دانلود: بلافاصله پس از پرداخت آنلاین قادر به دانلود فایل خواهید بود و همچنین یک نسخه از “لینک دانلود” نیز برای شما ایمیل می شود.

وبسایتی که هم اکنون در آن قرار دارید زیر مجموعه سایت آفمَس به نشانی (ofmas.ir) می باشد و شما را به فروشگاه فایل آفمَس برای خرید انتقال می دهد. فروشگاه آفمَس دارای نماد اعتماد الکترونیک از وزارت صنعت، معدن و تجارت می باشد که در صفحه اصلی این سایت قابل مشاهده است.

---

قیمت : 17,900 تومان



---

بلافاصله پس از پرداخت ، لینک دانلود به شما نمایش داده می شود و همچنین یک نسخه نیز برای شما ایمیل می شود .

---

---

کلمات کلیدی : مبانی نظری و پیشینه پژوهش خشنودی شغلی (کاری) , مبانی نظری و پیشینه پژوهش خشنودی شغلی (کاری) , پیشینه پژوهش خشنودی شغلی (کاری) , مبانی نظری خشنودی شغلی (کاری) , خشنودی شغلی (کاری) , مقاله خشنودی شغلی (کاری) , مطلب در مورد خشنودی شغلی (کاری)

---

مبانی نظری و پیشینه پژوهش بازاریابی رابطه مند

RSS feed.

مبانی نظری و پیشینه پژوهش بازاریابی رابطه مند

---


دسته: مبانی نظری و پیشینه تحقیق مدیریت


---

بازدید: 13 بار


---

فرمت فایل: docx


---

حجم فایل: 176 کیلوبایت


---

تعداد صفحات فایل: 56


---

مبانی نظری و پیشینه پژوهش بازاریابی رابطه مند در 56 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

بخشی از متن

یکی از ویژگی­های اغلب بازارهای امروز، رقابتی شدن فزاینده آن­ها است. این رقابتی شدن به معنی نیاز به داشتن مزیت رقابتی قابل توجه است که سبب بقای شرکت در بازار می­شود و دستیابی به چنین مزیت رقابتی نیز بدون وجود دانش مناسب و پیاده سازی استراتژی­ها و به کارگیری روش­های بازایابی مؤثر و کارا ممکن نیست به طور طبیعی در چنین شرایطی روش­های بازاریابی سنتی برای دست­یابی به مزیت­های رقابتی و حفظ آن­ها کافی نیستند و روش­های نوین بازاریابی مورد نیاز هستند. با استفاده از رویکرد بازاریابی رابطه مند ضمن ایجاد رابطه بلند مدت با مشتری، می­توان فعالیت­هایی را که از دید مشتری مهم و ارزش­زا می­باشند را شناسایی، تقویت و بهبود بخشید و مشتریان بیشتری را جذب و به سازمان وفادار ساخت. بدین ترتیب سازمان­ها ضمن بهره برداری از مزایای وفاداری مشتری می­توانند موقعیت خود را در این بازار رقابتی بهبود بخشند (جلالی گرگان و مهرانی، 58:1392).

بخشی از پیشینه تحقیق

حقگو(1394)، دانشجوی کارشناسی ارشد درپژوهشی به بررسی تاثیر بازاریابی رابطه مند در تبلیغات دهان به دهان ازطریق کیفیت ارتباط در میان مشتریان بانک مسکن پرداخته است. هدف اصلی پژوهش حاضر، بررسی تاثیر مشتری گرائی، رابطه گرائی، تعامل و ویژگی های کارکنان بر کیفیت ارتباط و در نتیجه تبلیغات دهان به دهان می باشد. ابزار جمع آوری داده ها نیز پرسشنامه ای شامل 27 گویه می­باشد. به منظور بررسی روابط ساختاری از الگوی مدل یابی معادلات ساختاری با تاکید بر روش بیشینه درست نمائی بهره گرفته شده است. نتایج نشان داد که مشتری گرایی، رابطه گرایی، تعامل و ویژگی های کارکنان تاثیر مثبتی بر کیفیت رابطه دارند. همچنین مشخص شد کیفیت رابطه تاثیر مثبتی بر تبلیغات دهان به دهان دارد.

فهرست مطالب

2-1 مقدمه


2-2-1تعریف مشتری

2-2-2اهمیت مشتری

2-2-3 تعاریف و مفاهیم بازاریابی رابطه مند


2-2-4 اهمیت بازاریابی رابطه مند


2-2-5 مدلهای بازاریابی رابطه مند


2-2-6 ابعاد بازاریابی رابطه مند


2-2-7  بازاریابی رابطه مند در سطح جهانی


2-2-8 تعاریف و مفاهیم ارتباطات دهان به دهان


2-2-9 انواع ارتباطات


2-2-10  اهمیت ارتباطات دهان به دهان


2-2-11  انواع و سطوح ارتباطات دهان به دهان


2-2-12 روشهای بهبود ارتباطات دهان به دهان


2-2-13  عوامل موثر بر ارتباطات دهان به دهان و آثار آن


2-2-14 کیفیت رابطه با مشتری


2-2-15 اعتماد مشتری


2-2-16 تعهد مشتریان


2-2-17 رضایت مشتریان


2-2-18 اهمیت رضایت مشتری


2-2-19 تعاریف رضایت مشتری


2-2-20 مزایای رضایت مشتری


2-2-21 وفاداری مشتریان


2-2-22 مشتری وفادار


2-2-23 مزایای وفاداری مشتری


2-3 پیشینه تحقیق


2-3-1 پیشینه داخلی


2-3-2 پیشینه خارجی

---

قیمت : 19,000 تومان



---

بلافاصله پس از پرداخت ، لینک دانلود به شما نمایش داده می شود و همچنین یک نسخه نیز برای شما ایمیل می شود .

---

---

کلمات کلیدی : مبانی نظری و پیشینه پژوهش بازاریابی رابطه مند , تعریف مشتری , مفهوم ارتباطات , مبانی نظری ارتباط با مشتری , مبانی نظری بازاریابی رابطه مند , مفهوم بازاریابی رابطه مند , مبانی نظری مدیریت ارتباط با مشتری , دانلود مبانی نظری مدیریت ارتباط با مشتری , مبانی نظری رضایت مشتری , مبانی نظری وفاداری مشتری , مبانی نظری کیفیت رابطه با مشتری , مبانی نظری اعتماد مشتری , ارتباطات دهان به دهان

---

تحقیق مستقیم و تجربی قوانین نظری در آزمایشگاه

RSS feed.

تحقیق مستقیم و تجربی قوانین نظری در آزمایشگاه

دسته: شیمی
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: doc
حجم فایل: 29 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 37

تحقیق مستقیم و تجربی قوانین نظری
در آزمایشگاه

=======================================================
تمامی فایل های سیستم، توسط کاربران آن آپلود می شود. اگر در
فایلی تخلفی مشاهده کردید و یا مالک پزوژه ای
بودید که از وجود آن در سایت رضایت نداشتید با ما تماس بگیرید، در
اسرع وقت به گزارش شما رسیدگی می شود.
=======================================================
[e-mail]
|| [e-mail]
|| [e-mail]
|| فرم تماس با
ما
=======================================================

1-             
خطا (بیراهی) 

(بخش گرما)

2-             
آزمایش شماره 1   اندازه گیری طول ،جرم ، حجم و جرم
حجمی

3-             
آزمایش شماره 2   بررسی انبساط طولی فلزات

4-             
آزمایش شماره 3   بررسی انبساط حجمی مایعات

5-             
آزمایش شماره 4   اندازه گیری ظرفیت گرمایی گرماسنج

6-              
آزمایش شماره 5   بررسی گرمایی ویژه اجسام

7-             
آزمایش شماره 6  بررسی گرمای نهان ذوب  یا گداز

8-             
آزمایش شماره 7  بررسی گرمای نهان تبخیر

9-             
آزمایش شماره 8     تعیین معادل مکانیکی گرما
، با روش الکتریکی

(بخش مکانیک)

10-         آزمایش
شماره 9     بررسی نیروی اصطکاک (مالش)

11-         آزمایش
شماره 10   آونگ ساده و اندازه گیری شتاب گرانش (g)
بوسیله آن

12-         آزمایش
شماره 11   بررسی قانون هوک در فنرهای مارپیچ

13-         آزمایش
شماره 12  با هم بستن فنرها

14-         آزمایش
شماره 13  ماشین آتوور

پیشگفتار


صنعت جدید ، مهندسی و تکنولوژی همبستگی بسیار نزدیک با علوم پایه
دارد دانستن حقایق تعاملات و فرآیندهای صنعتی در گرو آگاهی خوب از
قوانین علوم پایه است این آگاهیها صرفاً از متون کتابهای درسی و
شنیدن درسهای نظری حاصل نمی شود مگر این که دانشجو خودش در
آزمایشگاه دست به تحقیق و بررسی بزند تا به رازها و نهفته ها و
دقایق اصول و قوانین فیزیک دست یابد .مهمترین هدف از کار در
آزمایشگاه تحقیق مستقیم و تجربی قوانین نظری است . که دانشجو در
کلاس در با آنها برخورد می کند و همه اینها به منظور درک همه
جانبه تری از مفاهیم نظری به عمل می آید .برای نیل بدین مورد کسب
مهارت در روش تجربی ضروری است .لذا در آزمایشگاههای علوم پایه که
دانشجو برای نخستین بار با کارآزمایشگاهی روبرو می باشد بیشترین
تکیه بر آموزش روش صحیح و دقیق تجربی و نتیجه گیری منطقی از نتایج
آزمایش بر اساس قوانین نظری و برآورد کیفیت نتایج می باشد. تا
تحقیق یک قانون بخصوص از آنجا که دانشجو پس از فراغت از تحصیل
وارد بازار کار و صنعت می شود تا از اندوخته های علمی خود بهره
برداری عملی نماید از این رو دروس عملی من جمله آزمایشگاه می
تواند عرصه خوبی برای سنجش میزان آموخته های نظری و توانایی بهره
گیری از اطلاعات کسب شده در مواجهه با شرایط و محیط جدید و متفاوت
با محیط کلاس و درس و دانشگاه باشد .چرا که جامعه خواستار دانش و
توانمندیهای عملی است نه صرفاً اطلاعات علمی دروس عملی می تواند
پل ارتباطی خوبی میان این دو برقرار نماید و این امر نیز می تواند
هدف دیگر کار درآزمایشگاه تلقی شود .آشنایی با محیط آزمایشگاه و
مقررات مربوط به آن ضروری است لذا توصیه می شود به موارد زیر توجه
فرمایید.

1-              
در اولین جلسه وورود به آزمایشگاه از محل وسایل ، کلید و پریز برق
، شیر آب ، جعبه کمکهای اولیه ، کپسول آتشنشانی و غیره آگاهی
یافته و به خاطر بسپارید .

2-             
رعایت نکات انضباطی از شرایط اولیه کار دسته جمعی است همواره
مواظب باشید تا مزاحمتی برای دیگران ایجاد نگردد .

3-             
محیط آزمایشگاه را تمیز نگه دارید.

4-             
پیش از حضوردر هر جلسه آزمایشگاه، مطالب مربوط به آن جلسه را از
کتاب فیزیک و دستور کار آزمایشگاه فیزیک و با کتابهای جنبی مطالعه
کرده و آمدگی لازم را برای انجام آزمایش کسب کنید .

5-             
از روز اول باید دفتر کار (و ماشین حساب )همراه داشته باشید و همه
اطلاعات مفید را مطابق دستورهای داده شده در آن بنویسد .

6-              
برای انجام آزمایش هر یک از جلسات وسایل مورد نیاز را به طور کامل
و سالم تحویل گرفته و در حین انجام آزمایش در حفظ و نگهداری آن
کوشا باشید و پس از پایان آزمایشهای مربوط تمام وسایل را سالم
تحویل دهید .

7-             
سعی کنید تمام افراد گروه در انجام آزمایشها شرکت داشته باشند .

8-             
چنانچه طرز استفاده صحیح از وسیله ای را نمی دانید آن را به کار
نگیرید و در صورت لزوم از مربی آزمایشگاه کمک بگیرید .

قیمت فایل فقط 3,000 تومان

لطفا پیش از دانلود حتما
به این نکات توجه نمایید (کلیک
کنید)



شماره تماس پیامکی برای مواقع ضروری :
09010318948

برچسب ها :
تحقیق مستقیم و تجربی قوانین نظری در آزمایشگاه ,
تحقیق مستقیم و تجربی قوانین نظری ,
در آزمایشگاه

 برای توضیحات بیشتر و دانلود کلیک کنید