پاورپوینت بررسی سبک اسناد (مکان کنترل) در عزت نفس دانشجویان

مرجع فایلهای امورزشی | پاورپوینت بررسی سبک اسناد (مکان کنترل) در عزت نفس دانشجویان

RSS feed.

مرجع فایلهای امورزشی | پاورپوینت بررسی سبک اسناد (مکان کنترل) در عزت نفس دانشجویان

محتوای فایل دانلودی:

دانلود پاورپوینت بررسی سبک اسناد (مکان کنترل) در عزت نفس دانشجویان
دارای 26 اسلاید و با فرمت pptx و قابل ویرایش و آماده برای ارائه ، چاپ ، تحقیق و کنفرانس می باشد.

 برای توضیحات بیشتر و دانلود کلیک کنید

نهادینه کردن اعتماد به نفس وخود باوری دانش آموزان در کلاس درس ادبیات

RSS feed.

نهادینه کردن اعتماد به نفس وخود باوری دانش آموزان در کلاس درس ادبیات

دسته:

علوم انسانی
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: docx
حجم فایل: 32 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 32

نهادینه کردن اعتماد به نفس وخود باوری دانش آموزان در کلاس درس
ادبیات

قیمت فایل فقط 4,000 تومان



نهادینه کردن اعتماد به نفس وخود باوری دانش آموزان
در کلاس درس ادبیات

فهرست مطالب

چکیده. 5

مقدمه. 6

تعاریف واژگان :. 7

بیوگرافی. 8

توصیف وضعیت موجود و تشخیص مسئله. 8

با مطالعه منابع و صحبت والدین دلایل این مشکل را چنین یافتم
:   9

بیان اهمیت و ضرورت مسئله. 9

گردآوری اطلاعات (شواهد 1). 10

تجزیه و تحلیل داده ها. 10

انتخاب راه جدیدموقتی. 11

اجرای راه جدید موقتی. 12

پیشینه تحقیق. 14

داخلی. 14

پژوهش های خارجی. 15

یافته های علمی. 15

تعریف کمرویی. 15

علل کمرویی. 16

شیوع کمرویی. 19

ویژگی های رفتاری و جسمانی افراد کمرو. 20

ویژگی افراد کمرو. 21

روش های درمان کمرویی. 22

روش های درمان کمرویی. 23

گردآوری اطلاعات (شواهد 2). 26

نتیجه گیری. 27

منابع. 28

در این تحقیق که اینجانب در مورد اعتماد به نفس و خود باوری و
مقابله با کمرویی یکی از دانش آموزان کلاس دوم راهنمایی انجام
دادم پس ازاینکه این وضعیت را در این دانش اموز مشاهده نمودم به
گردآوری اطلاعات از والدین و مدیر و دیگرهمکاران پرداختم و پس از
اینکه با یکی از دوستان که مشاور بود تبادل نظر کردم به این مطلب
دست یافتم که این دانش آموزبه دلیل اینکه فرزند اول بوده ودر
کارها امر ونهی زیادی شده و همچنین از قبول مسئولیت ها تاحدی سر
باز زده است این عوامل از جمله مهمترین عوامل کمرویی وی شده است .

در این تحقیق با انجام این اقدامات که به والدین و دیگر همکاران
این آموزشگاه اشاره کردم توانستیم تاحدی در کاهش کمرویی این دانش
آموز موثر باشیم :

1-   به خانواده او تذکر داده که در کار های منزل و
خارج از منزل بیشتر اورا مشارکت دهیم

2-در سر کلاس و همچنین  در منزل به او داشتن شهامت و عزت نفس
را تلقین کنیم

3-در مدرسه و خصوصا در ساعت ورزش اورا در بازی و ورزش مشارکت
بیشتری دادیم

4- به او در کلاس مسئولیت داده که گروه کلاسی درس حرفه را بگرداند
و از وی در کلاس سوال و جواب می کردم

5-در کلاس سایر دانش آموزان به علت ساکتی و کم حرفی وی اورا مورد
تمسخر قرار می دادند که با این قبیل از دانش آموزان برخورد کرده و
آنها را از انجام این کار باز داشتم .

قیمت فایل فقط 4,000 تومان



برچسب ها :
نهادینه کردن اعتماد به نفس وخود باوری دانش آموزان در کلاس درس
ادبیات ,
نهادینه کردن اعتماد به نفس وخود باوری دانش آموزان ,

در کلاس درس ادبیات

 برای توضیحات بیشتر و دانلود کلیک کنید

مبانی نظری و پیشینه رابطه ورزش با عزت نفس و شادکامی

RSS feed.

مبانی نظری و پیشینه رابطه ورزش با عزت نفس و شادکامی

دسته: روانشناسی و علوم تربیتی
بازدید: 3 بار
فرمت فایل: docx
حجم فایل: 173 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 83

مبانی نظری و پیشینه رابطه ورزش با عزت نفس و شادکامی

قیمت فایل فقط 12,000 تومان



بصورت فایل ورد

همراه با منابع 

مقدمه ای بر روانشناسی ورزش..................................................................................................................................17

فرضیاتی در تبیین تأثیرات ورزش.............................................................................................................................22

تأثیر ورزش در شخصیت..............................................................................................................................................26

تأثیر ورزش در اخلاق و رعایت حقوق دیگران........................................................................................................27

تأثیر ورزش در کاهش افسردگی................................................................................................................................28

تأثیر ورزش در کاهش اضطراب.................................................................................................................................29

نقش ورزش در پر کردن اوقات فراغت.....................................................................................................................31

تأثیر ورزش بر فرهنگ.................................................................................................................................................32

تأثیر ورزش بر حافظه...................................................................................................................................................33

2-2-کیفیت زندگی......................................................................................................................................................34

مولفه‌های کیفیت زندگی.............................................................................................................................................36

از بهزیستی ذهنی تا کیفیت زندگی..........................................................................................................................37

1-2-2- مدل‌های کیفیت زندگی و ارتباط آن با بهزیستی ذهنی.....................................................................39

2-2-2- کیفیت زندگی براساس مدل امید به زندگی شاد (وینهوون)..............................................................40

3-2-شادکامی...............................................................................................................................................................41

دیدگاه لذت گرایی........................................................................................................................................................42

    دیدگاه معنوی .........................................................................................................................................................43

   نظریه داینر.................................................................................................................................................................44

   نظریه آرگایل.............................................................................................................................................................45

   دیدگاه های شناختی و شادی................................................................................................................................46

دیدگاه های زمینه ای در مورد شادی......................................................................................................................47

شادی در نظریه فروید..................................................................................................................................................48

نظریه تعادل حالات هیجانی.......................................................................................................................................48

شادی در نظریه الیس...................................................................................................................................................49

نظریه زیست شناختی در مورد شادی......................................................................................................................49

شادی در نظریه فاوا.....................................................................................................................................................51

شادی در نظریه فرلو....................................................................................................................................................51

مؤلفه های تشکیل دهنده شادمانی.........................................................................................................................52

عواطف مثبت و منفی...................................................................................................................................................52

صفات شخصیتی و روان شناختی مرتبط با شادمانی............................................................................................55

برون گرایی و روان نژندی............................................................................................................................................55

شخصیت و شادکامی....................................................................................................................................................57

4-2-عزت نفس.............................................................................................................................................................58

عزت نفس در قرآن مجید ..........................................................................................................................................60

عزت نفس کلی.............................................................................................................................................................61

عزت نفس اجتماعی......................................................................................................................................................62

عزت نفس تحصیلی.......................................................................................................................................................62

مولفه های اساسی عزت نفس.....................................................................................................................................62

ماهیت عزت نفس..........................................................................................................................................................63

نظریه ی جیمز  ............................................................................................................................................................64

نظریه ی مید .................................................................................................................................................................65

نظریه ی کولی................................................................................................................................................................66

نظریه ی سالیوان...........................................................................................................................................................66

نظریه ی روزنبرگ.........................................................................................................................................................68

نظریه ی هورنای...........................................................................................................................................................68

نظریه ی آدلر..................................................................................................................................................................69

5-2- پیشینه مطالعات ...............................................................................................................................................70

قیمت فایل فقط 12,000 تومان



برچسب ها : مبانی نظری و پیشینه رابطه ورزش با عزت نفس و شادکامی

 برای توضیحات بیشتر و دانلود کلیک کنید

مبانی نظری و پیشینه آموزش مهارت های زندگی و عزت نفس

RSS feed.

مبانی نظری و پیشینه آموزش مهارت های زندگی و عزت نفس

بصورت فایل ورد

همراه با منابع

1-2مقدمه...........................................................................................

2-2مروری بر مبانی نظری پژوهش.......................................................................

2-2-1تعریف و اهمیت مهارت های زندگی...........................................................

2-2-2اهمیت مهارتهای زندگی از لحاظ سلامت روانی.........................................

2-2-3 انواع مهارتهای زندگی................................................................................

2-3 ابعاد مهارتهای زندگی.................................................................................

2-3-1مهارت های ارتباط بین فردی-روابط انسانی...............................................

2-3-2 مهارت های حل مسله- تصمیم گیری.......................................................

2-3-3 مهارت های مربوط به سلامت جسمانی- حفظ سلامتی............................

2-3-4 مهارت های  رشد هویت- هدف در زندگی..............................................

2- 4مبانی نظری برنامه آموزش مهارتهای زندگی..................................................

2-5اهداف آموزش مهارت های زندگی.................................................................

2-6جایگاه مهارتهای زندگی در اسلام............................................................




2-7تعریف و اهمیت سلامت روان.................................................................

2-8 بهداشت روانی و اهمیت پیشگیری اولیه........................................................

2-9ویژگی های افراد سالم از دیدگاه های مختلف................................................

2-10دیدگاه های مختلف در مورد سلامت روانی.................................................

2-10-1 دیدگاه روان پزشکی...............................................................................

2-10-2 دیدگاه رفتار گرایی.................................................................................

2-10-3 دیدگاه انسان گرایی................................................................................

2-10-4 دیدگاه هستی گرایی...............................................................................

2-10-5 دیدگاه شناختی.................................................................................

2-10-6 دیدگاه بوم شناختی............................................................................

2-11مبانی نظری عزت نفس.............................................................................

2-12توجه به عزت نفس در کودکان......................................................................

2-13اهمیت عزت نفس...............................................................................

2-14علائم عزت نفس سالم و نا سالم...................................................................

2-15سوابق پژوهش........................................................................................

2-15-1 تحقیقات و سوابق پژوهشی مربوط به داخل کشور.................................

2-15-2 تحقیقات و سوابق پژوهشی مربوط به خارج کشور.................................

2-16خلاصه فصل.........................................................................................

بررسی رابطه عزت نفس با پیشرفت تحصیلی در میان دانش‌آموزان مقطع دبیرستان شهرستان بیجار

RSS feed.

بررسی رابطه عزت نفس با پیشرفت تحصیلی در میان دانش‌آموزان مقطع دبیرستان شهرستان بیجار


دسته: علوم
انسانی
بازدید: 2 بار
فرمت فایل: doc
حجم فایل: 126 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 55

پایان نامه بررسی رابطه عزت نفس با پیشرفت تحصیلی در میان
دانش‌آموزان مقطع دبیرستان شهرستان بیجار در 55 صفحه ورد قابل
ویرایش

قیمت فایل فقط 5,000 تومان



پایان نامه بررسی رابطه عزت نفس با پیشرفت
تحصیلی در میان دانش‌آموزان مقطع دبیرستان شهرستان بیجار در 55
صفحه ورد قابل ویرایش 

فصل اول: طرح تحقیق

مقدمه

بیان مسئله

اهمیت و ضرورت مسئله

اهداف

سؤالات و فرضیه‌ها

متغیرها و تعاریف عملیاتی

مقدمه:

یکی از مهم‌ترین صفات بشری برای رسیدن به هدف‌هایی که انسان
در پیش دارد عزت نفس است برخورداری از اراده و اعتماد به نفس قوی،
قدرت تصمیم‌گیری و ابتکار، خلاقیت، سلامت فکر و بهداشت روانی
ارتباط مستقیمی با میزان عزت نفس و احساس خود ارزشمندی
دارد.

منظور از عزت نفس، احساس و تصوری است که فرد به مرور زمان
نسبت به خویشتن در ذهن می‌پروراند. به عبارت ساده‌تر، عزت نفس
یعنی، ارزیابی فرد از خودش، حال این برداشت و ارزیابی می‌تواند
مثبت و خوشایند باشد، یا منفی و ناخوشایند.

کودکانی که از عزت نفس بالایی برخوردارند، معمولاً احساس
خوبی نسبت به خود دارند و بهتر می‌توانند اختلافات خود را با سایر
کودکان حل کنند و در مقابله با مشکلات، ناملایمات و ناکامی‌ها
مقاوم‌ترند این کودکان اغلب خنده‌رو و خوش‌بین، منطقی و دارای
خودپنداری مثبت هستند و از زندگیشان لذت می‌برند. برعکس، کودکانی
که دارای عزت نفس پائینی هستند، اغلب در مواجهه با مشکلات و
سختی‌ها دچار اضطراب فراوان و ناکامی می‌شوند. این گروه از کودکان
معمولاً در حل تعارضات و اختلافات موجود با سایر هم سن و سالانشان
مشکل دارند آن‌ها دائم با افکار انتقادی از خویشتن، موجب اذیت و
آزار خود می‌شوند(سلحشور، 1379).

برای اینکه کودکان و نوجوانان بتوانند از حداکثر ظرفیت ذهنی
و توانمندی‌های بالقوه‌ی فرد برخوردار شوند می‌بایست از نگرش مثبت
نسبت به فرد و محیط اطراف و انگیزه‌ای غنی برای تلاش و کوشش
بهره‌مند شوند بی‌شک نوجوانانی که دارای عزت نفس قابل توجهی
هستند، نسبت به همسالان خود در شرایط مشابه، پیشرفت تحصیلی و
کارآیی بیشتری از خود نشان می‌دهند و نیز از بارزترین ویژگی‌های
صاحبان تفکر واگرا و افراد خلاق، داشتن اعتماد به نفس و عزت نفس
بالاست.

لذا پرورش عزت نفس در کودکان و نوجوانان از مهم‌ترین وظایف
اولیاء و مربیان می‌باشد که در این ارتباط بیشترین نقش برعهده‌ی
الگوهای رفتاری است(افروز، 1373). 

موفقیت‌های تحصیلی و شکست‌های تحصیلی فرد در مدرسه و مسائل
مربوط به تحصیل متقابلاً بر عزت نفس و عزت نفس بر تحصیل تأثیر
می‌گذارند که میزان تأثیر آن از جامعه‌ای به جامعه دیگر فرق
می‌کند. در تحقیق حاضر به بررسی رابطه بین عزت نفس و پیشرفت
تحصیلی دانش‌آموزان مقطع دبیرستان در شهرستان بیجار در سال تحصیلی
87-86 می‌پردازند.

بیان مسأله:

عزت نفس، احساس ارزش، درجه تصویب تأیید، پذیرش و ارزشمندی
است که شخص نسبت به خویشتن احساس می‌کند (شاملو، 1372). وقتی سخن
از عزت نفس به میان می‌آید ارزش شخصی یا احساسی که از فرد در نظر
اعضای گروه مجسم می‌شود مطرح می‌گردد. یکی از پیچیده‌ترین و
ناراحت کننده‌ترین مسائل شخصیتی عقده حقارت است. کودکانی که احساس
بی‌لیاقتی و عقب‌ماندگی می‌کنند کمتر برای موفقیت و انجام دادن
کارها به تلاش و کوشش دست می‌زنند. رشد سالم شخصیت ایجاب می‌کند
که شخص نه فقط برای شناخت خود، بلکه بیشتر برای پذیرش خود فعالیت
کند پژوهش‌های ارزشمندی درباره‌ی ارتباط خودشناسی فرد در رابطه با
رشد سالم و سازگاری‌های شخصیتی افراد انجام گرفته و نتایج مثبت و
سودمندی به بار آورده است(پارسا، 1376).

در زمینه رابطه‌ی بین احساس ارزشمندی و عزت نفس با پیشرفت
تحصیلی، نظر مربیان و اساتید و متخصصان تعلیم و تربیت بر این است
که عوامل روحی و روانی تأثیر بسیار بالایی در موفقیت یا عدم
موفقیت تحصیلی دانش‌آموزان دارد پژوهش‌های زیادی در زمینه پی بردن
به رابطه عزت نفس و پیشرفت تحصیلی صورت گرفته است. گسترده‌ترین
این تحقیقات پژوهشی است که به وسیله گیل دات انجام شده نتایج
تحقیق مؤید رابطه بالا بین انگیزه پیشرفت و عزت نفس است. یکی دیگر
از این پژوهش‌ها در زمینه‌ی عزت نفس یافته‌های کوپر اسمیت است که
در سال 1967 منتشر شد. به نظر کوپر اسمیت منابع عزت نفس شامل
موارد ذیل‌اند:

1. پای بند بودن به آداب و قوانین اجتماعی و
   اخلاقی 
2. مهم بودن: وقتی شخص متوجه گردد که اهمیت دارد و در زندگی
   دیگران مهم است عزت نفس او بالا می‌رود.
3. موفقیت
4. قدرت: وقتی شخص احساس قدرت کند، در نتیجه می‌تواند روی
   سایرین اثر گذاشته و متعاقباً عزت نفس او بالا می‌رود.

بنابراین ارزش وجودی عزت نفس به عنوان بعدی از ابعاد شخصیت
انسان و ارتباط آن با موفقیت‌ها و با شکست و ناکامی‌های فرد قابل
ملاحظه و تبیین است. در این تحقیق که بررسی رابطه عزت نفس و
پیشرفت تحصیلی در میان دانش‌آموزان مقطع دبیرستان در شهرستان
بیجار در سال تحصیلی 87-86 است سعی می‌کنیم که این رابطه را با
استفاده از پرسشنامه عزت نفس به نتیجه برسانیم. حال سؤال این است
که عزت نفس و پیشرفت تحصیلی چه رابطه‌ای با هم دارند؟

اهمیت و ضرورت مسأله:

داشتن عزت نفس برای یک زندگی موفقیت‌آمیز لازم است بنابراین
باید به تقویت آن در بین دانش‌آموزان پرداخت.

از آنجا که عزت نفس کودک زمینه و اساس ادراکات وی از تجارب
زندگی را مهیا نماید، امری ارزشمند محسوب می‌گردد شایستگی
عاطفی-اجتماعی که از چنین شناخت مثبت از خود ناشی می‌شود،
می‌تواند به عنوان نیرویی در مقابل مشکلات جدی آینده به کودک کمک
کند.

عزت نفس جنبه مهمی از عملکرد و کشش کلی کودک است و به
نظرمی‌رسد به صورت تعاملی با زمینه‌های دیگری از جمله سلامت روانی
و عملکرد تحصیلی ارتباط دارد به این معنی که عزت نفس می‌تواند علت
و هم معلول نوعی از عملکرد باشد که در سایر حوزه‌ها رخ می‌دهد(پپ
و همکاران، 1988).

در بحث از اهمیت و ضرورت موضوع می‌توان به آیات قرآن و
احادیث مراجعه نمود.

خداوند در سوره فاطر آیه ده می‌فرماید: « هر که طالب عزت
است بداند که تحکم و عزت خاص خدا است، کلمه نیکوی توحید و (روح
پاک آسمانی) به سوی خدا بالا رود و عمل نیک خالص آن را بالا
برد».

و در سوره منافقون آیه هشتم آمده است که: «عزت خاص خدا و
رسول و مؤمنین است». پیامبر گرامی اسلام در این باره فرموده است:
«زندگی که در آن انسان زیردست و خوار باشد مردن از آن بهتر است و
مردنی که با پیروزی مقرون باشد، صدهزار بار بر زندگی ذلت‌بار
ترجیح دارد».

همچنین پیامبر گرامی می‌فرمایند: کسی که نفس خود را شناخت
به یقین خدا را شناخته است حضرت علی (ع) می‌فرمایند: خویشتن‌شناسی
سودمندترین دانش‌هاست.

اهداف:

هدف کلی:

تعیین رابطه عزت نفس با پیشرفت تحصیلی در میان دانش‌آموزان
مقطع دبیرستان شهرستان بیجار

هدف جزیی:

1-تعیین میزان رابطه‌ی عزت نفس با پیشرفت تحصیلی

2-تعیین میزان رابطه‌ی عزت نفس با جنسیت

سؤال‌ها:

1-آیا بین عزت نفس با پیشرفت تحصیلی رابطه‌ وجود
دارد؟

2-آیا بین عزت نفس با جنسیت رابطه وجود دارد؟

متغیرها:

عزت نفس (متغیر مستقل): تصورات، نگرش‌ها و ارزیابی‌هایی که
شخص بطور مداوم از خود انجام می‌دهد

پیشرفت تحصیلی (متغیر وابسته): موفقیت در هدف‌های تربیتی
تعیین شده که به عنوان عملکرد تحصیلی دانش‌آموز در نظر گرفته شده
است.

تعریف عملیاتی:

عزت نفس: منظور از عزت نفس در تحقیق حاضر میزان نمره‌ای است
که فرد از آزمون کوپر اسمیت کسب کرده است.

پیشرفت تحصیلی: منظور از پیشرفت تحصیلی در پژوهش حاضر نمره
معدل ترم گذشته دانش‌آموزان در تمام دروس است. 
‌     

مقطع تحصیلی که این تحقیق در آن صورت گرفته است دانش‌آموزان
دوره دبیرستان شهرستان بیجار است.

آمادگی را تقویت می‌کند.   

  دیدگاه
اریکسون: 

اریکسون معتقد است بحران‌هایی که در هر مرحله از رشد بوجود
می‌آید اساس سلامت و یا تا سلامت بعدی شخصیت فرد را پایه‌‌ریزی
می‌کنند اگر هر یک از این مراحل با این بحران‌ها که جنبه‌های مثبت
و منفی دارند و قسمتی از جنبه‌های طبیعی رشد محسوب می‌شود برخورد
رضایت‌بخش شود جنبه‌های مثبت شخصیت مانند اعتماد به دیگران،
خودکفایی و عزت نفس به میزان بالایی جذب خود می‌شوند و به این
ترتیب شخصیت به رشد خود ادامه می‌دهد برعکس اگر تعارض استمرار
یابد و یا در اصل به نحو راضی کننده‌ای حل نشود «خود» در حال رشد
صدمه می‌بیند و عناصر منفی شخصیت مانند بی‌اعتمادی شکست و تردید،
احساس حقارت جذب «خود» می‌شود و در نتیجه شخصیت به شکل ناسالمی
رشد می‌یابد. به عقیده اریکسون والدینی که به کودکان خود اجازه
بروز ابتکار نمی‌دهند باعث می‌شوند که در آنها احساس گناه، کم
ارزشی و گوشه‌گیری بوجود آید این کودکان از ابراز وجود می‌ترسند و
ضمن اتکاء شدید به بزرگسالان در گروه‌ها به صورت فعال شرکت
نمی‌کنند و بیشتر و در حاشیه آنها زندگی می‌کنند آنها بی‌هدف
می‌شوند و یا جرأت اینکه به دنبال هدف بروند را نخواهند داشت
(شاملو، 1370).

اریکسون نیز با اصطلاح «من که هستم» سعی دارد نوعی تقابل
خلاق میان تجسمی که شخص از خود دارد و تجسمی که دیگران از او
دارند، را بیان کند «من که هستم» یعنی اینکه فرد احساس کند به
گروه خود تعلق دارد و گذشته او به اعتبار آینده‌اش دارای معنای
خاص است و در این (کیستی) عوامل خودآگاه و ناخودآگاه نقش دارند.
اما فرایند (کیستی) را از فرایند «عزت نفس» ناخودآگاه‌تر می‌داند
(بلوم، 1352).

روش‌های تقویت عزت نفس در کودکان و
نوجوانان:

برای ساختن محیطی که باعث رشد و پرورش عزت نفس کودک شود
توجه به نکات زیر ارزشمند و مفید است:

1-پذیرش کودک به عنوان فردی ارزشمند، دوست داشتنی و شایسته
یکی از نیازهای کودک، شناسایی او از جانب والدین و سایر اطرافیانش
است. واکنش کودک-والدین، اولین و ساده‌ترین نحوه تعامل انسانی به
شمار می‌رود. واکنش افراد می‌تواند مثبت یا خوشایند و یا منفی و
ناخوشایند باشد. عکس‌العملی که کودک از والدین خود دریافت می‌کند
به قدری مهم است که اگر نتواند پاسخ مطلوب را در بر داشته باشد،
حتماً موجب عکس‌العملی نامطلوب خواهد شد.

2-ایجاد محیطی سرشار از اعتماد، امنیت و محبت بی‌قید و شرط
احساس تعلق و توجه-یکی از مؤثرترین روش‌های پرورش کودک، دلگرم
کردن آنان است. دلگرمی به کودکان کمک می‌کند تا نسبت به خود و
توانایی‌هایشان اعتقاد پیدا کرده، با جرأت کاستی‌های خود را
بپذیرند.

3-رعایت احترام متقابل:

4-رعایت عدل و انصاف بین فرزندان، طوری که آنها متوجه این
موضوع بشوند.

5-انتظارات و معیارهای معقول و منطقی از فرزندان داشته
باشید.

6-ارج نهادن به سعی و پیشرفت کودکان-زمانی که کودکان کاری
را درست انجام می‌دهند، با حمایت خود موجب رشد و تقویت آنها شوید
و از همکاری و مشارکت آنها در انجام فعالیت‌های گوناگون قدردانی
کنید.

7-سعی کنید با تحسین و تمجید به موقع و مناسب، پیشرفت آنها
را تسریع کنید. هر کودکی قادر است از اشتباهاتش درس بگیرد و
چنانچه در انجام کاری شکست بخورد، دوست دارد با دوباره و بهتر
انجام دادن آن، حتماً موفق و پیروز شود.

8-از هر گونه قضاوت منفی اجتناب ورزید، زیرا در این صورت
کودک شما نسبت به قضاوت دیگران حساس خواهد شد.

9-از هر گونه اظهار نظری که موجب تحقیر و کوچک شمردن کودکان
شود، جداً اجتناب ورزید.

10-تشویق، به کودکان این امکان را می‌دهد که وی‍ژگی‌های
منحصر بفرد خود را بشناسد این کار باعث تسلط بیشتر آنان بر
محیطشان می‌شود (سلحشور، 1379).

تأثیر اعتماد به نفس در موفقیت‌های
تحصیلی:

نتایجی که از پژوهش‌های اخیر بدست آمده، نشان می‌دهند
دانش‌آموزانی که نسبت به توانایی‌های خود در دوران مدرسه اعتماد و
اطمینان بیشتری دارند و هدفشان نیز یادگیری و آموختن است در مدارج
عالی دانشگاهی نیز موفق‌تر عمل می‌کنند این تحقیقات خاطرنشان
می‌سازند که کاهش نمره در علوم ریاضی و علوم اجتماعی به میزان
اعتقاد دانش‌آموزانی که نتوانند در دوران مدرسه آن دروس را خوب
یاد بگیرند بستگی مستقیم دارد.

روش‌های زیر کودکان را در انجام کارهای درسی خود راهنمایی
می‌کند:

1-ایجاد حس تعلق

2-انتخاب الگوهای برتر

3-ایجاد حس پیشرفت مشارکت

4-نیاز به داشتن شادی و هیجان

5-رشد خلاقیت و کنجکاوی

6-تقویت تدریجی، روحیه ماجراجویی

7-رهبری و مسئولیت

8-اعتماد به فعالیت‌های کودکان (سلحشور، 1379).

مبانی تجربی:

1-پژوهش‌های انجام یافته در خارج از
کشور:

-مارش (1990) طی تحقیقی در این زمینه نشان داد که
موفقیت‌های تحصیلی در اصل تأثیر بیشتری بر روی عزت نفس تحصیلی
دارند تا بر روی عزت نفس عمومی و نیز به همان نسبت که عزت نفس
تحصیلی بر روی موفقیت‌های تحصیلی تأثیر می‌گذارند موفقیت‌های
تحصیلی نیز باعث بوجود آوردن عزت نفس تحصیلی می‌شوند (بوشهری،
1373).

-اپسیتن و کوموریتا (1971) با انجام تحقیقی دریافتند
آزمودنی‌هایی که دارای عزت نفس پایین و متوسط هستند، به طور
معناداری دارای منبع کنترل بیرونی و آنان که دارای عزت نفس بالا
هستند دارای کنترل درونی هستند (اپسیتن، 1971).

-لوی در سال 1988 مشخص ساخت دانش‌آموزانی که از عزت نفس
پایینری برخوردارند هیجان‌های منفی بیشتری را گزارش می‌دهند بیشتر
مضطرب و افسرده می‌شوند افت تحصیلی دارند و سازگاری روان‌شناختی
آنها اندک است اما دانش‌آموزانی که از عزت نفس بالایی برخوردارند
از عملکرد تحصیلی بهتری برخوردارند و از نظر روان‌شناختی بهتر
سازگاری دارند و ترس کمتری از شکست تحصیلی دارند و رفتارهای خود
را کارآمدتر می‌دانند و در نهایت هیجان‌های خود را به طور متناسب
تجلی می‌سازند (مایرز، 1988).

2-پژوهش‌های انجام یافته در داخل
کشور:

-در مورد بررسی رابطه بین مفاهیم کنترل، عزت نفس و پیشرفت
تحصیلی در مورد دانش‌آموزان سال سوم دبیرستان در سال تحصیلی 1370
تحقیقی توسط آقای اسماعیل بیابانگرد ‌صورت گرفت که نتایج نشان
دهنده آن است که بین عزت نفس و پیشرفت تحصیلی از نظر آماری
همبستگی مثبت معناداری وجود دارد.

-تحقیقی از آقای هادی پورشافعی در سال 1370 با عنوان «بررسی
رابطه عزت نفس با پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان مدارس متوسطه» انجام
گرفته است مبین وجود رابطه بین پیشرفت تحصیلی و میزان عزت نفس
است.

-در تحقیق دیگر تحت عنوان «بررسی رابطه بین عزت نفس و
پیشرفت تحصیلی دانشجویان تحت پوشش کمیته امداد امام (ره) و
دانشجویان غیر تحت پوشش کمیته امداد امام (ره) شهر تهران» که توسط
محمدرضا حنفی در سال 1376 صورت گرفت ایشان نتایج زیر را بدست
آوردند:

الف- بین عزت نفس و پیشرفت تحصیلی دانشجویان پسر تحت پوشش
کمیته امداد امام (ره) شهر تهران و دانشجویان غیر تحت پوشش رابطه
معناداری بدست آمد.

ب-بین دانشجویان مجرد و متأهل از نظر میزان پیشرفت تحصیلی و
عزت نفس تفاوت معناداری مشاهده نگردید.

ج-بین دانشجویان در رشته‌های مختلف تحصیل از نظر پیشرفت
تحصیلی و عزت نفس تفاوت معناداری مشاهده نشد.

-در سال 1377 تحقیقی توسط خانم فاطمه سیف‌پناهی صورت گرفت
که ایشان به بررسی رابطه عزت نفس و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان
دختر و پسر ناحیه یک پیش دانشگاهی سنندج مبادرت ورزیدند که پس از
پژوهش و بررسی، ضریب همبستگی 46% را بدست آوردند که ایشان در
پایان رابطه مثبت و معناداری بین عزت نفس و پیشرفت تحصیلی قائل
بود.

با توجه به تحقیقات انجام شده می‌توان گفت که بین عزت نفس و
عملکرد تحصیلی رابطه مثبت معناداری وجود دارد.

قیمت فایل فقط 5,000 تومان



برچسب ها :
بررسی رابطه عزت نفس با پیشرفت تحصیلی در میان دانش‌آموزان مقطع
دبیرستان شهرستان بیجار ,
پایان نامه بررسی رابطه عزت نفس با پیشرفت تحصیلی در میان
دانش‌آموزان مقطع دبیرستان شهرستان بیجار ,
مقاله بررسی رابطه عزت نفس با پیشرفت تحصیلی در میان دانش‌آموزان
مقطع دبیرستان شهرستان بیجار ,
پروژه بررسی رابطه عزت نفس با پیشرفت تحصیلی در میان دانش‌آموزان
مقطع دبیرستان شهرستان بیجار ,
تحقیق بررسی رابطه عزت نفس با پیشرفت تحصیلی در میان دانش‌آموزان
مقطع

 برای توضیحات بیشتر و دانلود کلیک کنید